工程图学CDIO立体动态教学平台的探索

分析了工程图学构建CDIO立体动态教学平台的优势,充分利用图学课程天时、地利人合的客观条件,提出实施延长实践教学环节具体方法和内容,加重夯实实践教学层面,践行工程图学CDIO立体动态教学模式。实验证明,该教学模式对于启发与培养大学生实际动手能力和创造性都是十分有效的,并将为后续专业课程的学习、毕业设计,甚至为以后的工程与科研工作奠定良好的基础。

动态教学模式下的大学英语辅助课堂实践

基于现代教育技术,动态立体教学评估如今更为强调形成性评价和总结性评价。其特征是将第一课堂和第二课堂的评估相结合起来。以建构主义理论为基础,通过现代教育技术的支持,在教师指导下的第二课堂将促进和丰富第一课堂的教育,在英语教学过程中成为一个不可缺少的部分。

构建基于“卓越工程师教育培养计划”和CDIO的工程图学教学体系

CDIO是当前国际上的新型人才培养模式,"卓越工程师教育培养计划"是教育部提出的实现工程教育强国的重大战略措施,两者都以培养国际化工程师为目标。介绍了当前图学教育中存在的不足,结合燕山大学机械工程学院实施CDIO教学改革和卓越工程师教育培养计划实践,探讨如何构建基于"卓越工程师教育培养计划"和CDIO的工程图学教学体系,保证课程的工程性和实践性。实验证明,该教学模式对于启发与培养大学生工程能力和创造性有效,为后续专业课程的学习、毕业设计与科研工作奠定良好基础。

面向CDIO的工程图学教学改革

CDIO是当前高等教育的新型人才培养模式,以培养国际化工程师为目标。论文介绍了当前图学教育中存在的弊病和CDIO人才培养理念,结合燕山大学等高校实施CDIO教学改革的实践,提出一系列基于CDIO的工程图学教学改革措施。实验证明,该教学模式对于启发与培养大学生动手能力和创造性十分有效,为后续专业课程的学习、毕业设计与科研工作奠定良好基础。

课程思政视阈下高职院校责任感教育探究

责任感教育对培育高职院校高职生在个人层面、社会层面和国家层面的理解和认知具有重要意义。目前,高职院校责任感教育体系尚未建立健全,部分高职生的责任感认知高于践行,某些社会不良道德风尚影响责任感教育的效果。因此,需要建立健全高职院校责任感教育长效管理机制,研讨制订责任感教育的理论内容,创新责任感教育的方式方法,全面提升高职教师队伍的综合素养,持续培养高职生责任感的主体意识。

基于机械工程专业认证平台下的工程图学教学体系改革

根据目前企业用人情况的现状,在注重工程实践的前提下,构建了基于机械工程专业认证平台机械类工程图学课程体系。

动态立体教学评价模式下的大学英语第二课堂实践

以现代教育技术为平台的动态立体教学评价模式注重过程性和终结性评价,其特色之一就是将第一、二课堂考评相结合。基于建构主义理论,在现代教学技术支持下来开展的有目的性,有教师指导的第二课堂活动促进和拓展了第一课堂的教学,成为教学体系中不可缺少的一部分。

重构CDIO特色的工程图学课程体系

论文阐述了工程图学教学现状和不足,结合多年的CDIO工程图学的教学改革经验,概括介绍了如何重构CDIO特色的工程图学课程体系和工程图学教学改革措施。实验证明,该教学模式对于培养大学生动手能力和创造性十分有效,为后续课程的学习、毕业设计与科研工作奠定良好基础。