校企协同立体化人才培养机制探索与实践

本文针对地方院校校企协同人才培养机制中存在的问题,以我校自动化专业综合实验班为例,探讨了如何通过校企协同创新及多专业综合交叉培养过程来完善具有地方特色的校企协同人才培养机制。从而改革地方院校应用型创新人才培养机制,建立多专业交叉、立体化培养的应用型人才培养机制。

面向社会需求的高等商科教育立体化人才培养模式探索

随着经济社会的转型,传统高等商科教育人才培养模式已经无法适应社会发展的需要。在教育部对新文科建设的全面指引下,如何立足于社会需求,构建新的高等商科教育人才培养模式已经成为一个不可回避的问题。本研究从高等商科教育过程中“教学、实践、就业”三个层面探索立体化的人才培养模式。具体改革措施包括社会需求调研,定位高等商科教育人才培养目标;实行校内外双重教学改革,从教师队伍构建、实践平台搭建、课程资源扩展等方面培养具有综合创新能力的商科人才;为毕业生提供全方位的就业指导,提升毕业生的就业质量,以期对于提高高等商科教育人才培养质量提供新的思路。

“一带一路”倡议下职业院校立体化人才培养的研究

“一带一路”倡议在为职业院校带来新机遇的同时,也暴露了高校职业教育现存的许多问题。因此,文章主要探讨基于此背景下,职业院校应当有针对性地做出相应的人才培养改进措施,致力于人才培养的国际化、立体化和复合化,以适应时代背景下的市场需求。

汽车专业新工科建设与“立体化人才”培养

国家战略的提出需要汽车专业新工科人才的全面升级,进而需要培养体系的变革[1]。本文从培养"立体化人才"的最终目的进行推导,并对"立体化人才"定义进行了初步探讨,提出具有稳定的立体思维方式的双学科甚至多学科专业知识体系人才我们称为立体化人才,并对立体化人才的立体思维建立模型。进而对如何培养汽车专业"立体化人才"提出了建议。

“学训赛、产研创”立体化人才培养模式在服装设计与工艺专业中的应用

教育体制改革的深入,使得中职院校的人才培养模式发生改变。由于中职院校是培养高层次人才的重要实践基地,为满足当代经济社会发展的要求,众多中职院校不断创新人才培养模式,“学训赛、产研创”立体化人才培养模式应运而生。文章从“学训赛、产研创”立体化人才培养模式的内容角度出发,对其在服装设计与工艺专业中的应用进行了系统性分析,并探索出其应用过程中存在的问题,在此基础之上提出了具体的应用策略,供业内研究人员参考分析。

高校立体化审计人才培养模式的现实依据及体系构建

高校立体化审计人才培养模式是审计事业发展和优化审计高等教育发展的必然选择。如何深化审计人才培养模式改革,造就高质量审计人才,满足社会需求,成为高校审计教育教学改革研究的重要课题。文章论述高校在构建立体化审计人才培养模式方面采取的一系列措施,为高校进一步优化审计人才培养提供借鉴与参考。

高职IT人才立体化多维度培养模式研究

文章探讨高职IT人才立体化培养机制的做法,并从课堂、场地、人员和方式等多个维度介绍工学结合培养IT人才的实践方法。

基于层次分析法的研究型立体化旅游人才评价研究

我国旅游业发展势头迅猛,新时期旅游产业的发展对旅游人才的培养也提出了新的要求。研究型立体化旅游人才的培养成为我国旅游教育领域亟待探索和解决的新课题。运用AHP层次分析法将研究型立体化旅游人才的内涵要求进行逐层剖析,利用其定量分析与定性分析相结合的优势,尝试性建立一套研究型立体化旅游人才评价指标体系,从评价的角度为旅游产业人才建设提供参考。

基于场域理论的研究型立体化旅游人才培养研究

随着旅游业的快速发展,旅游人才的培养被赋予了更重要的意义,培养研究型立体化旅游人才成了旅游业亟需解决的问题。本文以场域理论为基础,分析了研究型立体化旅游人才培养场域的结构,给研究型立体化旅游人才培养提出了建议,以期对今后研究型立体化旅游人才的培养产生一定的价值。

构建“立体化”人才体系 促进区域教育内涵发展

天津市滨海新区以构筑"立体化"人才队伍建设体系为突破口,从教师队伍组成结构"立体化"、培训手段"立体化"、激励机制"立体化"等几方面入手,提升区域师资发展水平,促进区域教育内涵发展。

基于工匠精神养成的高职创新创业人才培养路径探索

新时代创新创业人才培养是高职院校开展人才培养的重要内容之一。当前高职创新创业人才培养存在定位不够清晰、体制机制不够健全、专业培养方案不合理等问题。工匠精神能够很好地阐释创新创业能力的内涵,基于工匠精神养成,按照启蒙、成长和成熟三个阶段,以创客文化教育、专业课程教育、课外实践教育三个维度,立体化培养创新创业人才,是达成有效培养效果的有效路径。

“三维+三模+三课”食品人才培养模式初探——以锦州医科大学食品与健康学院为例

随着全球一体化建设更加急速的发展,以及食品领域相关行业对本科毕业生人才需求的显著变化,食品科学类课程体系急切地需要根据国内外实际发展情况进行更加合理的建设与完善,需培养出更具有国际视野的“新时代食品人”。锦州医科大学食品与健康学院通过构建新工科“三维+三模+三课”食品人才立体式培养模式,建立与新工科要求匹配度更高的食品人才培养体系,体现大工程观、大系统观、大集成观,最终实施效果较好,具有较好的推广价值。