高职院校思政课立体化实践教学模式建构路径探析

随着我国教育事业的飞速发展,高等职业教育面临着新的机遇与挑战,思想政治教育是高职院校人才培养工作中的一个重要环节,在以职业技能型人才培养为导向的高职院校办学工作中应当格外关注思政课独特的育人价值,以立德树人为根本导向,促进学生思想政治素养的全面培育。理论与实践相结合是高职院校思政课的重要特点,因此,必须关注立体化实践教学模式的有效建构,基于多种手段促进思政课理论和实践的深层次关联,真正突出学生学习主动化、资源整合多元化、课堂讲授多样化,以及学习支持立体化等特点。以立体化实践教学模式改革为基本导向,高职院校应当推进思政课教育模式的优化,采用课堂叙事性教学、平台情景式教学、基地体验式教学、网络延展式教学等手段,真正实现思政课立体化实践教学模式应有的价值和作用。

基于项目驱动的高职思政课程立体化实践教学模式研究

针对当前高职思政课实践教学面临的学生参与积极性不高、教学方法亲和力不足、教学内容针对性不强、教学平台融合度不足、教学评价反馈度不够等问题,进行思政课教学模式探索并提出基于项目驱动的高职思政课立体化实践教学模式,总结高职思政课实践教学的改进建议,实践证明该模式整体上提升了学校的办学水平和质量,提高了教师的思政课实践教学能力和学生的思政综合素养。

“四位一体”打造经管类专业立体化实践教学体系的构建研究

实践教学是应用型本科院校人才培养的一个重要环节,对学生实践能力和创新精神的培养有着其他教学环节无可替代的重要作用。近年来,在实践教学改革过程中,出现了实践教学层次化、立体化、多元化等提法,对这些概念的内涵的理解可谓仁者见仁,智者见智。我们认为,可以从课堂叙事式教学、平台情景式教学、基地体验式教学、网络延展式教学四位一体打造经管类专业立体化实践教学体系。通过多年的探索与实践,我们在总结自身实践教学的基础上,谈谈对这一想法的一点意见。

面向游戏开发的计算机图形学立体化实践教学框架研究

针对计算机游戏产业不断壮大的现象,围绕面向计算机游戏方向人才培养的计算机图形学教学和评价问题展开研究。探索了以计算机图形学为主线维度,将计算机专业软硬件课程横向贯穿,并引入基于权重的教学评价第三维度,提出了计算机图形学多维度立体化实践教学框架。通过多角度、多渠道的专业理论与实践的交叉渐进教学培养模式,结合客观的教学评价标准,全面提升学生的积极性和专业综合应用能力,使其具备较好的游戏开发基本素质和创新能力。

地方高校管理类专业立体化实践教学体系构建与实践

针对地方高校管理类专业在实践教学方面存在着教学内容、教学方法、师资条件等不足的现状,依据市场需求和专业培养目标,应用系统工程思想,从专业维、时间维、逻辑维的角度构建立体化实践教学体系是现实选择。同时,体系的构建和实施需要从实践教学管理体制、实践教学评价与控制、师资队伍、产学合作等方面加以保障。

创新创业背景下高职经管类专业立体化实践教学体系的构建

文章在分析高职经管类专业实践教学研究现状的基础上,认为当前存在阶段性实践教学目标不明确、实践课程设置不合理、教学管理体系和评价体系不完善、教学效果反馈不及时等问题。对此,提出要构建经管类专业立体化实践教学体系模型,主要路径包括:以应用能力培养为着力点,调整教学目标;探索实践元素融入课程的多种途径,更新课程内容;强调理论与实践并重,改革教学管理体系;优化教学评价指标体系,多角度进行教学绩效评价;评估学生的各个学业阶段,进行及时有效的教学效果反馈。

建筑环境与能源应用工程专业立体化实践教学体系的研究与探索

基于人才培养目标,按照学生认知和学习规律,围绕纵向和横向两条主线,构建了建筑环境与能源应用工程专业的立体化实践教学体系。以辽宁工业大学为例,在培养方案、教学资源和实践教学基地等方面进行了实践,取得了良好的效果。

应用型本科高校经管类专业立体化实践教学体系构建研究

实践教学的质量直接关系到应用型本科高校经管类专业人才培养的成败。针对传统教学中理论教学与实践教学脱节、实践教学环节衔接不紧密、实践教学资源不足等问题,需要构建一套立体化实践教学体系,并具备课内课外相结合、校内校外相结合、多层次、模块化的特征。立体化实践教学体系的构建,需要通过教学改革、校企合作以及课程建设来实现。

金融学专业立体化实践教学体系构建研究

长期以来,实践教学并未受到足够的重视,附属于理论教学,内容与环节不成体系,再加上师资力量的缺乏以及相关硬件、软件投入的不足,导致金融学专业实践教学的效果差强人意。文章根据学生认知的规律,对实践教学进行层次化、模块化的设计,实现课内课外结合、校内校外结合的立体化实践教学,以从根本上提高实践教学的质量。

旅游管理专业立体化实践教学模式研究

以提高学生创新、创业和就业能力为目标,以旅游管理专业为研究对象,探索立体化实践教学与旅游人才培养改革相适应的模式,并将该模式运用到旅游管理专业的课程和社会实践中去,通过产学研结合提高教育质量,培养出高素质的行业人才。

“财务报表分析”课程立体化实践教学模式的构建

本文从"财务报表分析"课程立体化实践教学模式构建的已有研究实践基础和立体化教学模式的架构两个方面,初步探讨了"财务报表分析"课程立体化教学模式的构建策略。

“财务报表分析”课程立体化实践教学模式的构建研究

立体化实践教学模式主要是指将系统科学等现代的教育理论作为指导,将整体的优化课堂结构作为中心,充分发挥出学生的主体作用,全面培养学生的文化素质,并以提高课堂教学的效率为目的的一种教学模式。将其运用在"财务报表分析"课程中,不但能培养学生分析和解决问题的能力,还能培养学生自主学习的能力,并有效地锻炼了学生自我展示和语言表达的能力。主要对"财务报表分析"课程立体化实践教学模式的构建的基础和方法进行了探讨。

基于立体化实践模式的高职高专旅游管理专业教学改革探索——以上海旅游高等专科学校为例

新型旅游产业发展阶段的到来要求高职高专旅游管理专业教学实施有效的改革和探索。立体化实践教学模式通过基础课程、技能训练和综合能力三大课程板块的设计,并对应构建讲解类实践、任务类实践、综合类实践三大实践环节,最终搭建形成一个一体化逐层递进的课程体系和实践教学框架,实现了专业教学与旅游产业链、行业、企业的对接,达到增强学生学习内动力和提升学生职业能力的目的,帮助专业教师借助现有的教学资源条件和优势实现行业成长,并取得良好的社会效益。

基于多元化人才培养的立体化实践教学模式构建

介绍东北石油大学石油工程专业多元化的人才培养理念及国家级实践教学平台建设的内容,建立以时间和空间为轴的融合递进式实践教学体系,并通过对理论与实践在时间维度和空间维度上的整合优化,形成层次分明、融合递进式的实践教学模式,有效保障大学生创新能力、工程实践能力与专业知识应用能力的目标达成度。

“四位一体”立体化实践教学模式成功经验探析

本研究从意蕴特征、功能效力、社会影响三方面入手,分析河南师范大学在思政课实践教学中探索出的“四位一体”立体化实践教学模式。该模式特色鲜明、优势互补,可以打破思政课实践教学实效瓶颈,消解思政课教学发展困境,形成以点带面、辐射延展的社会影响,具有显著的可操作性和可推广性。

基于职业理念的旅游管理专业立体化实践教学体系研究——以百色学院为例

随着社会经济的发展,当前的旅游管理专业就业市场对职业能力的需求渐趋多元化,复合型、实践性人才备受青睐。基于此,分析当前旅游管理专业实践教学现状,采用立体化实践教学模式、培养职业综合能力强的复合型和实践性的旅游管理人才显得尤为重要。

基于协同创新理念的动漫设计专业立体化实践教学体系研究

基于协同创新理念的动漫设计专业立体化实践教学体系的构建,要以培养实践型,技能型的人才为教学目标,以协同创新理念为核心指导思想,以"实践教学内容、学生的职业能力发展、校企合作"三个核心内容为出发点,可概括为"一点、一主线、三层次"。在具体实施中,要注重构建实践教学课程内容,建立实践教学师资队伍,完善实训教学条件,改革实践教学评价体系。

独立学院外贸实务类课程群立体化实践教学模式的构建——基于行业能力培养视角

以应用型人才培养为目标的独立学院应结合自身所处区域经贸环境,探索出一套适合独立学院生源特点、满足地方外贸发展要求的实践教学模式,培养区域经贸人才。根据独立学院外贸实务类课程实践教学开展的现实情况,结合当前外贸行业能力要求,通过对群内各门课程在实践教学环节上的整合、设计、创新,构建包含"课堂—校内—校外"三级实训的立体化实践教学模式,以此系统化提高国贸专业学生外贸实践操作技能,提升外贸职业素养,培养外贸行业人才。

职业能力培养与会计专业立体化实践教学模式

基于职业能力培养的会计专业立体化实践教学是将职业能力培养作为会计专业人才培养的目标,在此基础上构建完整的立体化实践教学体系,具体包括课程构建、教学层次的安排、制定完善的评价和保障制度四个方面。