基于网络学习型社会的立体化教学资源建设研究

丰富而又冗余的网络数字化教学资源处于无序、有限共享、低效率、低效益、非立体状态,为了更有效地组织网络教学资源,方便网络学习者的学习与应用,本课题通过对网络化环境、学习型社会、成人教育、立体化模式的教学资源的概念界定,重新给出新环境、新形式下的相关的概念;对社区成人教育教学资源建设的现状进行调查分析,通过与基础教育、高等教育的教学资源建设的比较,找出社区教育立体化教学资源的特点。在此基础上,根据相关的理论知识,对基于网络立体化教学资源建设的模式进行探究,最终总结出一个基于网络学习型社会的立体化教学资源建构方案,从"人""物""环境"角度提出新的构建网络立体化教学资源方法,重点突出"人力资源""系统化教学信息""网络人文环境"及"网络交互平台"等构建立体化教学资源的方法和信息组织模式的研究成果。

大学计算机基础课程多元立体化教学资源的设计

当前,大学计算机基础课程教学以呈现"多元化、模块化、融合化、网络化"的发展趋势,对教学资源的建设也提出了新的要求。为配合大学计算机基础课程改革,本文提出了大学计算机基础课程"多元"教学资源开发框架,并在该框架的支持下采用教师共同体的方式共建、共享教学资源。

全国职业院校技能大赛赛项设计及其立体化教学资源开发

本文通过五年来实践案例,探讨技能大赛赛项设计的基本原则,即赛项设计紧扣产业发展方向、与专业培养目标相结合、与专业日常教学相结合、与就业岗位相结合、引领课程体系改革、紧扣执业资格要求、强化职业素养培养。技能大赛引领专业建设与教学改革,最为重要的就是将大赛赛项资源开发为可操作可实施的教学资源,并嵌入到专业教学体系,融入到日常教学过程中去。《自动线安装与调试》作为将竞赛成果转化为教学资源的一个范例,介绍了以大赛为载体开发的立体化综合实训教学资源的定位、特色、内容架构及教育教学理念方法的应用,为技能大赛服务高端技能人才培养提供可借鉴的案例。

立体化教学资源建设及其模型研究

指出了现代教学观下教学资源的内涵与外延都发生了变化,要求具有开放性互动性的立体化的教学资源。给出了立体化教学资源的涵义,分析了国内外发展现状,并总结了立体化教学资源的特点和优势。在全面分析的基础上,设计了立体化教学资源模型。该模型包括教学资源、教学过程和教学评价3个子系统,是一个覆盖教学全过程的教学资源与教学评价的三维立体化教学系统。在这个教学系统中可以满足教与学的互动性、资源的多样性及教学评价的最优化。

高校立体化教学资源建设与实践——以结构设计原理课程为例

改变教育观念,革新教学方法,建立立体化教学资源可以为学生创造自主性、探究性的学习环境。文章从立体化教学资源的构建、教学方式比较等方面介绍了北华大学双语教学示范课程结构设计原理立体化教学资源的建设和实践情况。

基于B-Learning的《现代体育教育技术》立体化教学资源开发与应用

课题组调研发现:武汉、天津、山东和沈阳4所体育院校教育技术学专业的导论课程均采用重点师范院校的《教育技术学导论》教材,我们认为,该教材没有突出体育特色,未将信息技术与体育教育和运动训练进行整合,与体育院校教育技术学专业培养目标不符,导致学生学习兴趣不高和专业认知不清。课题组根据调研情况和体育院校的实际需求,利用文献研究、专家访谈、经验总结和程序设计等方法,与天津体育学院、山东体育学院教育技术学专业联合设计开发了具有体育特色的《现代体育教育技术》立体化教学资源,不仅满足教学的基本需要,更重要的是为学生自主学习提供完整的资源解决方案。通过教学效果对比发现,采用自主开发的立体化教学资源普遍提高了学生的学习兴趣,一定程度上提高了学生专业认知水平。

体育学科立体化教学资源与网络化教学研究

从立体化教材与立体化教学资源的概念和运用的必要性入手,论述了网络环境下教与学的特点和优势,并结合网络教学系统的组成及其实现过程,指出了网络教学面临的问题,旨在为建立体育学科教学网站提供参考。

人体解剖生理学立体化教学资源建设与实践

立体化教学资源建设是实现信息化教学的基础.文中阐述了立体化教学资源的内涵,通过实践建立了人体解剖生理学立体化教学资源体系,并总结了立体化教学资源建设在人体解剖生理学教学中发挥的作用.

公共体育课程立体化教学资源的建设与应用

从公共体育课程立体化教学资源的内容、特征等方面进行阐述,提出了公共体育课程建设的具体方案和应用措施,为公共体育课程实现教学信息化提供了有力的保障.

立体化教学资源构建与创新型人才培养

本文以创新型人才培养为目标,运用现代信息技术,创建了以应用型教材、教学指导书、中英文多媒体教学课件、智能网络学习系统等为主要元素的立体化教学资源,形成了多维立体化的教学模式,优化了教学过程,满足创新型人才培养的需求。

大数据与会计专业立体化教学资源建设——基于课程思政视角

在课程思政教学改革与信息技术发展的时代背景下,传统会计专业人才培养模式亟待调整。如何构建课程思政视角的大数据与会计专业立体化教学资源体系,是一个重要且富有挑战的课题。在课程思政、大数据与会计专业相关研究进行综述的基础上,分析了课程思政视角下大数据与会计专业立体化教学资源体系的建设背景,分别从教师资源建设、教材资源建设、实践资源建设和实习资源建设四个维度,给出具体建设路径。

学习型社会网络立体化教学资源概念辨析

本文通过对社会调查数据和网络教学资源建设存在问题的统计和分析,对学习型社会网络教育立体化教学资源的几个主要概念进行辨析,然后构建新的网络立体化教学资源概念与体系结构,为建设网络立体化教学资源建立理论基础。

网络立体化教学资源交互平台构建模式

网络中各种教学资源网站非常多,但没有形成"立体化"模式,对于网络中交互平台的建设出现重视不足的现象。本文中提出作者的"网络立体化教学资源"建设理念,并提出网络立体化教学资源交互平台的作用、内涵、特点及构建模式。

单片机应用技术课程立体化教学资源建设

开发立体化教学资源建设,有利于提高课程的教学质量,实现精品课程优质教学资源的全面开放。文中着重阐述了单片机应用技术课程立体化教学资源建设的内容,其主要包括教材建设、教学团队建设、网络课程建设、课程实训基地建设等。

基于网络的立体化教学资源体系应用模型研究

在全面分析立体化教学资源内涵的基础上,设计了基于网络的立体化教学资源体系的应用模型.该模型包括教学材料、教学活动和教学效果评价三个方面,涵盖了教学的全过程,实现教学活动的灵活多样性和互动性、教学材料的多态性及教学效果评价的最优化.

《市场营销学》课程立体化教学资源建设的研究与探索

从立体化资源建设的内容、定位、建设原则、体系结构等方面对《市场营销学》课程的立体化教学资源建设进行探讨,特别是对教材选择、课程标准制定、课程设计、教学手段创新等方面进行详细阐述,旨在构建以营销技能为导向、内容丰富、适合高职学生特点的《市场营销学》课程立体化教学资源体系。

基于OBE理念的中医皮肤病学立体化教学资源建设思路

随着成果导向教育(Outcome-based education,OBE)理念越来越被国内高校重视,提出在OBE理念视角下充分利用现代信息技术将"二次开发"的思路引入到中医皮肤病学课程的立体化教学资源建设,并对立体化教学资源的地位和作用、建设要点等方面进行阐述,结合中医皮肤病课程及现代教育技术现状,对该课程的教材建设、教学病案库建设、教学图片库建设、实训平台建设及网络教学资源综合利用等方面对立体化教学资源建设提出了具体举措。

临床微生物检验实验教学立体化教学资源建设

临床微生物学是一门实践性极强的形态学学科,而立体化的实验教学资源是学生掌握临床微生物基本理论、基本知识、基本技能的重要途径和平台。临床微生物检验实验教学立体化教学资源建设主要包含三个部分:纸质的实验教材编写与使用、多种类实验视频教学资料的制备以及多媒体实验教学网络课件、常见微生物图片库的建设。

立体化教学资源支持下高校思政课互动教学研究

高校思政课教学改革呼唤互动教学研究的深入,同时更对教学资源建设提出新的要求。推动互动教学研究,必须不断丰富和完善课程立体化教学资源的体系结构并谋求其在教学中的具体应用。只有着手于高校思政课立体化教学资源的建设和应用中寻求互动教学的有效路径,才能推进教学过程中主体的积极参与和互动,切实提高教学的实效性。

《中国近现代史纲要》课程立体化教学资源的建设与应用

作为高校思想政治理论课程之一,《中国近现代史纲要》课程主旨是在"两个了解"的基础上,帮助学生领会"四个选择"。此目标的实现,离不开学生主体性和学习积极性的调动,离不开课程互动教学的有效开展。而这必须得到课程立体化教学资源的支持,积极建设课程立体化教学资源并实现其在教学实践中的应用。