视频立体化教育联合回授法在替牙期含牙囊肿患儿中的应用观察

目的:探究视频立体化教育联合回授法在替牙期含牙囊肿患儿术后的应用效果。方法:将我院2017年5月—2022年4月收治的100例替牙期含牙囊肿患儿按照入院时间分为观察组(n=49)和对照组(n=51)。对照组采用常规健康宣教,观察组给予视频立体化教育联合回授法。比较两组术后口腔健康教育知识掌握情况、遵医行为、儿童焦虑调查表(Corahs DAS)评分、患儿家属护理满意度。结果:干预后,观察组口腔健康教育知识掌握率为95.92%,高于对照组的72.55%(P<0.05);观察组术后口腔护理、囊腔冲洗及囊肿塞按期修整、合理饮食情况均优于对照组(P<0.05);与术后1d相比,两组术后3、7d VAS评分持续降低,且观察组低于对照组(P<0.05);干预后,两组Corahs DAS评分均降低,且观察组低于对照组(P<0.05);观察组出院时家属护理满意度高于对照组(P<0.05)。结论:采用视频立体化联合回授法对替牙期含牙囊肿患儿进行健康教育能有效提高口腔健康教育知识掌握率,改善遵医情况,减轻焦虑状态,进而提高患儿及家属护理满意度。

视频立体化教育联合回授法对宫腔镜下子宫内膜息肉切除术患者健康知识水平及术前焦虑的影响

目的探讨视频立体化教育联合回授法对宫腔镜下子宫内膜息肉切除术患者健康知识水平及术前焦虑的影响。方法选取本院2019年11月—2021年10月接收的85例行宫腔镜下子宫内膜息肉切除术的患者,根据入院时间分组,将2019年11月—2020年10月接收的42例患者归为对照组,术前实施传统的口头式健康教育;将2020年11月—2021年10月接收的43例患者归为观察组,术前实施视频立体化教育联合回授法干预。观察两组患者的健康知识水平及术前焦虑症状的变化。结果观察组患者术前1 d的健康知识评分显著高于入院时及同期对照组,差异有统计学意义(P<0.05);观察组患者术前1 d的焦虑症状评分显著低于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。结论将视频立体化教育联合回授法应用于宫腔镜下子宫内膜息肉切除术患者的术前健康教育中,能够有效满足患者的健康需求,减轻患者的术前焦虑症状。

旅游本科立体化教育模式创新初探

大学本科旅游专业人才是我国旅游行业中高级人才的生力军,做好本科旅游专业人才培养工作有着重要的历史和现实意义。本文通过对现有平面型模式旅游本科人才培养的现状及问题的探讨,提出高校旅游本科教育的立体化模式,以期对我国旅游本科教育改革提供某种参考。

构建高校心理健康教育立体化教育模式

依据教育部文件对心理健康教育的定位,并以美国当代著名心理学家马丁.赛里格曼倡导的积极心理学运动为理论依据,提出心理健康教育立体化教育模式的概念,重点阐述了高校开展心理健康教育的目标、原则、内容、实施和评估等,旨在通过科学整合各种教育形式,推动心理健康教育向专业化发展,使心理健康教育取得更好效果。

探索基于理论与实践立体化教育模式下大学生党员先进性教育实践研究

大学生党员先进性教育面临着新时期的各种挑战,探索研究新时期大学生党员先进性教育模式势在必行。通过对广西两所高校的大学生党员先进性教育实践调研,进一步探索基于理论与实践立体化教育模式下大学生党员先进性教育机制,充分发挥大学生党员的先锋模范作用。

论高校非专业戏剧的立体化教育实践模式

戏剧教育对提升大学生的综合文化素质具有重要作用,但目前高校非专业戏剧教育仍然存在着不少的弊病。高校非专业戏剧教育应扬长避短,重视自身特点的建构,应对戏剧课堂教学和实践教学进行有效的整合,摸索出一套行之有效的高校戏剧"课堂教学——校园演出——民间演出"的立体化的教育实践模式,以便更有效地发挥戏剧的文化教育功能,将高校戏剧教育同社会文化母体,与公共文化服务联系起来。

CDIO标准下计算机基础立体化教育体系研究

在CDIO标准的指导下,从计算机基础立体化教学资源、教学模式、教学评价的构建入手,力求通过多层次、多方位的立体化课程教育体系,来达到CDIO培养大纲的教学要求。

视频立体化教育联合回授法在下颌阻生牙拔除术患者中的应用

目的:探讨下颌阻生牙拔除术患者应用视频立体化教育联合回授法的效果。方法:将2018年7月1日~2019年12月31日收治的98例行下颌阻生牙拔除术患者随机分为对照组54例和研究组44例。对照组采用常规护理干预,研究组采用视频立体化教育联合回授法。比较两组干预前后焦虑自评量表(SAS)、抑郁自评量表(SDS)评分及并发症发生情况。结果:干预后研究组SAS、SDS评分均低于对照组(P<0.05);研究组患者治疗依从性、首次拔牙成功率、对拔牙知识的知晓率及满意度均高于对照组(P<0.05);研究组疼痛、感染、牙周肿胀、活动出血等并发症发生率低于对照组(P<0.05)。结论:对下颌阻生牙拔除术患者应用视频立体化教育联合回授法,可加强患者对拔牙知识的掌握,提高患者治疗依从性,缓解患者负性情绪,促进术后快速康复。

构筑立体化教育 创建多元化课堂 促进修改化发展——北京海淀社会大课堂高峰论坛暨特色活动博览会隆重召开

2009年5月16日上午，北京海淀社会大课堂高峰论坛暨特色活动博览会开幕式在清华大学举行。来自教育部、中国科协．中国教育协会、中国科学院、清华大学、北京市教委、北京教科院、中共海淀区委区政府、海淀区教工委和海淀教委等相关机构的领导和专家，海淀区中小学校校长．社会资源单位负责人、乡镇街道教育主管、校外教育联席会成员单位负责人、学生以及家长代表近千人参加了开幕式。

视频立体化健康教育结合心理护理对CT检查患者心理状态及影像质量的影响

目的:探讨视频立体化健康教育结合心理护理对CT检查患者心理状态及影像质量的影响.方法:选取2021年1月至2023年6月于本院进行CT检查的106例患者为研究对象.根据护理方案将其分为观察组(n=56,采用视频立体化健康教育结合心理护理干预)和对照组(n=50,采用常规护理干预).采用统计学方法,比较两组患者影像质量、检查配合度以及心理状态[采用焦虑自评量表(SAS)和抑郁自评量表(SDS)评估].结果:采取不同干预措施后,观察组患者整体图像质量高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05);观察组患者整体配合度高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05);两组患者干预后SAS、SDS评分均下降,并且观察组低于对照组,差异均有统计学意义(P<0.05).结论:视频立体化健康教育结合心理护理可提高CT检查患者图像质量与检查配合度,有效改善心理状态,具有临床推广与应用价值.

视频立体化健康教育联合心理干预对冠状动脉CT血管成像检查患者的影响

目的:探讨视频立体化健康教育联合心理干预对冠状动脉CT血管成像(CTA)检查患者的影响。方法:将2017年1月~12月行冠状动脉CTA检查患者160例随机分为观察组和对照组各80例,对照组给予心理干预护理,观察组在对照组的基础上给予视频立体化健康教育联合心理干预护理;比较两组患者检查图像质量、检查耗时、血压与心率变化及焦虑[采用汉密顿焦虑量表(HAMA)]、抑郁[采用汉密顿抑郁量表(HAMD)]情况。结果:观察组图像质量优良率高于对照组(P<0.01);观察组检查耗时短于对照组(P<0.05);观察组检查前血压与心率水平低于对照组(P<0.01);观察组检查前HAMA、HAMD评分低于对照组(P<0.01)。结论:视频立体化健康教育联合心理干预有利于行冠状动脉CTA检查患者心率与血压的控制,改善患者心理状态,提高图像质量。

新时代大学生立体化思想政治教育新模式构建——从“多维互动,知行合一”角度

高校思政教育,经过多年的摸索与探讨,已经取得了一定的成效,但随着社会发展的进阶,现下又面临新的现实困境,因而需要结合新时代发展以及当代大学生的特点,以“多维互动,知行合一”的立体化教育模式对思想政治教育模式作出别样的探索,从文化、活动、管理、人际关系、新媒体五个维度引导大学生,在接受思想政治教育的同时做到知行合一,以新时代为视角、立体化教育模式为新路径,为思想政治教育的改革做出全新的构建。

基于体验式创新创业教育立体化的建设与研究

随着社会经济不断发展,当前社会在基于创新创业教育方面提出了不少新的理念与模式。众多高校也在积极不断的探索新的创新创业教育模式。体验式教学法强调在创新创业学习的过程中,以实践参与为主要模式,通过学生的个性化参与,培养学生的自主创新能力,提升高校创新创业教育水平。文章从当前高校创业教育现状出发,提出了基于体验式创新创业教育立体化的概念,并对于体验式的创业教育提出了几点建议。

高等院校专业人才“立体化”教育研究

阐述了专业人才"立体化"教育的含义及其必要性,分析了我国高等教育从精英化走向大众化的新形势下专业人才培养存在的问题、面临的机遇及其挑战,提出了专业教育的"立体化"思路与实现手段,以期为专业教育的发展开拓一种新的途径,促进专业教育健康有序地发展,谋取社会效益的最大化。

高校创新创业教育教学多维立体化研究——基于OBE教育理念

创新创业教育已成为我国高等教育的重要育人课题。基于OBE教育理念,提出高校创新创业教育教学的多维立体化,探索创新创业教育与思政教育、专业教育融合育人理念,构建创新创业课程体系、创新创业教学体系、创新创业实践体系,实现创新创业的普及性教育、提高性教育、个性化教育的多维立体教学的开展。

新时代大学生“多维互动、知行合一”立体化思想政治教育新模式的构建

自改革开放以来,经过40年的砥砺奋进,中国特色社会主义进入了新时代。新时代、新思想、新青年,要求青年大学生的思想政治教育工作要因时而进、守正出新、增强时代感和针对性。本文主要从"多维互动、知行合一"立体化大学生思想政治教育模式的基本内容;以中华优秀传统文化为引领,以文化人、以文育人;以志愿服务为实践载体,理论与实践结合三个方面,提出了"多维互动、知行合一"立体化大学生思想政治教育模式,以期为增强新时代高校思想政治教育的实效性提供新的理论视角。

编辑在职业教育立体化教材出版中的作用

随着我国互联网技术的发展和职业教育改革的全面推进,个性化、自主式学习逐渐成为普遍的需求。为了适应社会的需求,提高出版社竞争力,多媒介的深度融合成为教材的立体化建设的一大趋势。文章从编辑适应职业教育教学需求变化、运用信息技术工具、编辑技术相融合的角度分析传统纸质教材的不足,规范职业教育立体化教材出版要求,提出基于数字资源的职业教育立体化教材出版中编辑的重要作用。