立德树人视域下高职院校多元立体化课堂构建

随着现代化教育不断建设,立德树人的教学目标已经成为人才培养根本,学生的德智体美全面发展是社会主义现代化建设的基础与人才培养的重点。高职院校作为我国实践型应用人才培养基地,要不断增强学生道德与品质建设,提高思政教育的针对性与实效性,加强学生的社会主义核心价值观,帮助学生建立良好职业素养,改革高职院校传统教学思想,完成新时代教育培养任务,以立德树人为根本,构建高职院校多元立体化课堂。本文以当前高职院校的职业教育属性,通过阐述立德树人的教学内涵,结合高职院校立德树人教育现状,针对性提出高职院校立德树人教育多元化立体化课堂构建策略,以此实现高职院校学生素质的全面发展及高职院校的教育教学改革。

微生物学立体化课堂教学模式实施策略

为提升微生物学教学质量,对现有微生物学课堂教学模式进行优化调整,从微生物学立体化课堂教学模式实施方案和特色两方面加以总结,立足学科前沿,加强双语教学,尝试采用学生课堂报告的单元模块教学方式,为培养高素质复合型创新人才作出贡献。

融媒体时代《新闻采访与写作》“立体化课堂”建构实践

融媒体时代信息传播形态的变化给传统媒体新闻生产常规带来巨大挑战,应对挑战需改变传统以课堂讲授、单向灌输为主的平面教学模式,建构"立体化课堂"。文章对宜春学院《新闻采访与写作》"立体化课堂"建构实践的改革经验进行了总结,明确了优化案例教学、巧设课堂实践项目以及改革课程考试考核评价体系等三条"立体化课堂"建构的实践路径。

工厂电气控制立体化课堂教学改革

《工厂电气控制》是一门高职电气自动化技术专业的专业核心课程,为提高《工厂电气控制》课程的教学效果,在总结教学经验的基础上,对《工厂电气控制》课程进行了立体化课堂教学改革,取得了一定的效果。

通识教育视域下地方高校英语立体化课堂构建探究

地方高校常规化英语专业教学导致学生所学的知识面狭窄,知识结构与能力结构不合理。因此,教育工作者有必要在英语教学中坚持学生主体地位和教师主导地位,拓展教学内容,丰富教学手段,创设教学情境,逐步构建多元化、立体化的英语课堂。

通识教育理念下构建大学英语立体化课堂

将通识教育的理念融入大学英语教学中,以学生为主体,拓展教学内容,创设教学环境,构建多元互动的立体化英语课堂。发挥大学英语教学的优势,在提高学生英语语言能力的同时,将其培养成全面发展的人。

多元化生源背景下基于职业教育资源库和职教云的生物化学立体化课堂的构建与实践

近年来,由于高校招生改革导致生源多样化,给生物化学教学带来前所未有的困难。利用智慧职教国家职业教育资源库和职教云,建立生物化学-化学-生理学融合性立体化课堂,通过线上线下混合式教学,实现了因材施教和个性化教学,突破了生源参差不齐的窘境,提升了教育教学质量。

高校课程思政立体化课堂建设下的基础德语课程实践研究

在高校外语专业教育中,如何提升学生的中国文化自信现已成为主要研究课题。同样,基础德语课程也是课程思政立体化课堂建设的重要专业,因此,研究找出在德语专业的教学中具体实施思政教学这一目标则成为专业教师的重要任务之一。具体实践主要表现在:首先,我们在教学设计中巧妙地融入了中国元素;然后,引导学生作为课堂主体,合作完成课程思政任务;最后,利用多媒体等新兴技术生动形象地展示了德语国家的历史文化,增强了学生的感性体验。通过在基础德语课程中融入思政元素,注重教学设计的创新性和挑战性,发挥学习共同体的优势,充分利用信息技术手段,不仅提升了学生的德语语言技能,还增强了他们的文化自信和国际视野,为外语教育的“文化自信”培养提供了宝贵经验。

立体化课堂教学组织方法在高中数学教学中的运用

随着近年来我国经济快速发展,如何将素质化、个性化教学理念融入到高中课堂组织架构中,构建立体化课堂,成为了学者们最关心的问题。伴随着高考制度的改革,高中数学教学的形式及内容已经发生了改变,着重于学生的个体学习意识培养,促进学生形成学科综合素养成为了教育者的共识。鉴于此,本文就立体化课堂教学组织方法在高中数学课堂教学中的运用,展开详细探讨,并提出具体的研究思路,以供广大读者借鉴。

中职语文教学立体化课堂组织模式的构建

随着近年来我国经济快速发展,大、中、小企业的中等职业技能型人才需求也在不断扩大,在以技能素质为导向的中等职业教学体系构建中,如何做好学生的语文教学,构建立体化课堂组织模式已成为当前中职语文教育者最关心的问题。鉴于此,本文就中职素质化教学理念下,如何构建立体化语文课堂教学组织模式展开详细探讨,并提出具体的研究思路,以供广大读者借鉴。

立体化课堂教学组织方法在高中数学教学中的运用分析

高中阶段数学教学模式的创新过程中,教师要注重以学生综合素质培养为基础,采用立体化课堂教学组织方法,为学生高效学习数学知识打下坚实基础。基于此,本文先就高中数学教学立体化课堂教学组织方法应用重要性进行阐述,然后就实际运用措施详细探究。

疫情背景下立体化思政云课堂的教学实践与反思——以《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》为例

疫情期间的思政课需要因势而新。研究探索以学生为主体,融合线上线下资源,增强互动性和时效性,建立立体化思政云课堂,即从教学空间、教学内容、教学方法三个维度构建“空间上——立体化”“内容上——时效性”“方法上——互动式”有机统一的立体化云课堂,以提升学生的获得感。

进一步探讨英语课堂教学立体化

立体化的课堂结构是以教材、参与人物和教学环境作为三维构成立体的课堂结构。随着科技的进步和教育的发展,英语课堂教学立体化也在不断改革。本文通过对英语课堂教学的立体化的进一步分析,探讨其在英语课堂教学的作用。

科学活动,实现小学科学课堂的立体化

俄国社会主义之父赫尔岑说“科学是到处为家的,不过,在任何不播种的地方,是决不会得到丰收的.”教师就是那个播种科学种子的播种者,而课堂就是那个播种科学种子的地方,课堂活动就是播种科学种子的播种行为.

高中思想政治“立体化”大课堂的构建

新时代高中思想政治课应该注重课堂教学的活动型设计,注重“立体化”课堂构建策略。要充分调动课堂的诸多要素,通过活动型设计综合呈现思想政治的学科内容,培养学生的核心素养,让学生在社会实践活动大课堂中认知社会、自主辨析、感悟真理、茁壮成长。

后MOOC时代基于移动教育模式的立体课堂构建——以电化学原理课程为例

在后MOOC时代,以移动信息技术为基础的移动教育模式对高校教学的作用日益凸显。构建立体化课堂,融合高校传统教育与MOOC教学的优势,有利于提高学生学习的积极性和主动性。文章基于电化学原理课程的教学实践,探索了基于思维导图的电化学立体课堂构建思路,提出了一些行之有效的教改方法。

基于“产、教、学、赛、创”五位一体的高职课堂教学实践

基于以素质为基础、以能力为核心的高职人才培养方向,分析了目前高职课堂教学中存在的问题。结合产业背景,对照职业标准,通过引入企业运营项目作为课堂教学项目,融合创业、竞赛。创新教与学新模式,打破传统课堂的时间、空间界限。创建以教学资源为核心的立体化课堂,并进行了相关教学实践,以期为课堂教学改革提供一定的借鉴。

高中英语课堂教学导入策略研究

英语是学生们高中必修的核心科目,它不仅在应试中占据极大的分值,在某种程度上也变相决定了学生们今后的人生道路。教学导入作为高中英语教学中最容易被忽视的环节恰恰是教师开展高中英语教学至关重要的一步。它不仅能够激发学生们的学习兴趣还能完善课堂结构。情境创设式教学导入、课堂游戏式教学导入以及复习式教学导入都能从不同角度激活我们的课堂,让学生们学会学习,热爱学习。

信息化手段在高职计算机组装与维护课程教学中的应用研究

信息化教学手段的应用是高等职业技术院校进行教学改革和课程开发的主要措施之一,它可以使课程教学内容生动化、教学过程趣味化,也能够有效提升教学效果,提高教学质量。为了打造高质、高效课堂,合理利用信息化技术进行课程开发。笔者从实际教学工作出发,凭借多年从事计算机组装与维护课程教学的经验,提出该课程实施信息化教学改革的具体方法,以供其他教师参考。

高校立体化PAD课堂中教师角色的优化探析

PAD课堂是指教师把讲授和课堂讨论时间分隔开,学生在对讲授内容进行消化、吸收之后,有备而来地参与讨论的一种新型教学模式,主要分为当堂对分、隔堂对分、当堂对分与隔堂对分相结合三种子模式。随着信息化技术的不断发展,本课题研究成员创新PAD课堂,构建“线上+线下”“课上+课后”相结合的立体化PAD课堂。这一新型课堂教学模式对教师角色的要求有所提高,教师要不断提升自我,优化自身角色,在立体化PAD课堂的不同教学环节灵活转变角色,逐渐提升课堂教学效果,促进学生更有效地掌握专业知识、提升学习能力。