基于IC理念的高校图书馆立体化资源保障体系的构建与应用

根据信息化、网络化、数字化在社会各领域的不断深化与拓展以及信息资源传播方式及读者对图书馆服务需求的巨大变革,提出了基于信息共享空间(Information Commons-IC)理念的具有全新内涵的高校图书馆立体化资源保障体系的构建及应用。

基于“教学做一体”的高职旅游类课程立体化资源建设研究

随着现代教育理念和教育技术的发展,高职院校课程的传统教学资源正在从传统纸质教学资源向数字化、网络化教学资源转变;从单一纸质媒体形式向多媒体、多形态转变。本文以旅游类课程为例,提出了建设基于"教学做一体"的课程立体化资源的概念,并对立体化教学资源建设的意义、内容、特点和实施效果进行探讨。

论中职院校思想政治教育立体化资源的开发

文章阐释了思想政治教育立体化资源的内涵，从思想政治教育工作的传统痼疾，思想政治教育立体化资源的认识不足以及开发能力欠缺三个方面提出了中职院校开发思想政治教育立体化资源所面临的挑战，最后针对所面临的挑战提出了中职院校开发思想政治教育立体化资源的策略和思考。

实验室立体化资源建设的模式研究与实践

本文研究了信息化教学建设中实验室立体化教学资源建设的基本方法、内容和要求,指出高校信息化资源建设与传统教学资源融合发展,开发学生的探索能力、动手能力与创新能力。

园林垃圾立体化资源利用模式

随着城市园林绿化面积的逐渐扩大,园林垃圾污染成为亟待解决的问题。提出将家畜养殖与厌氧堆肥法有机结合,实现园林垃圾立体化资源利用,可获得巨大的经济、社会、环境效益。

基于知识图谱的立体化知识产权教学资源建设与应用

立体化知识产权教学资源是复合应用型知识产权人才培养的重要支撑,也是学生知识结构优化的新依托和助力学生实践能力提升的新生态。构建基于知识图谱的立体化知识产权教学资源的具体路径,需借助Neo4j或其他类似工具,经过数据收集与预处理、本体构建与知识抽取、数据建模与知识存储3个阶段,形成能反映教材、课件、视频课程、法律法规、司法判例、测试题和其他教学要素之间内在联系的知识网络。基于知识图谱的立体化知识产权教学资源的具体应用,主要体现在更新和优化人才培养方案,进行更有针对性的指引和个性化教学,以及提升知识产权课程教学中的问答准确率和效率。

基于OBE的高级程序设计语言立体化教学与考评实践

分析目前高级程序设计语言教学中存在的问题,提出基于OBE的立体化课程教学模式,在工程教育专业认证的课程教学目标设定基础上,从立体化的教学资源体系、教学方法、实验任务、考核体系方面介绍具体教学实践,最后通过课程目标总体达成评价结果说明教学效果。

信息环境下高校立体化教学资源建设研究

立体化教学资源建设是实现高校信息化教学的基础。文章分析了立体化教学资源建设在高校教学改革中的地位及作用,对立体化教学资源的特征及类型进行了探讨,并提出了建设立体化教学资源需要注意的问题。

高校立体化教学资源构建

立体化教学资源建设是实现高校信息化教学的先导。阐述了立体化教学资源的概念、组成、作用,构建了立体化教学资源的建设,并对高校立体化教学资源建设进行了思考。

全国职业院校技能大赛赛项设计及其立体化教学资源开发

本文通过五年来实践案例,探讨技能大赛赛项设计的基本原则,即赛项设计紧扣产业发展方向、与专业培养目标相结合、与专业日常教学相结合、与就业岗位相结合、引领课程体系改革、紧扣执业资格要求、强化职业素养培养。技能大赛引领专业建设与教学改革,最为重要的就是将大赛赛项资源开发为可操作可实施的教学资源,并嵌入到专业教学体系,融入到日常教学过程中去。《自动线安装与调试》作为将竞赛成果转化为教学资源的一个范例,介绍了以大赛为载体开发的立体化综合实训教学资源的定位、特色、内容架构及教育教学理念方法的应用,为技能大赛服务高端技能人才培养提供可借鉴的案例。

立体化教学资源建设及其模型研究

指出了现代教学观下教学资源的内涵与外延都发生了变化,要求具有开放性互动性的立体化的教学资源。给出了立体化教学资源的涵义,分析了国内外发展现状,并总结了立体化教学资源的特点和优势。在全面分析的基础上,设计了立体化教学资源模型。该模型包括教学资源、教学过程和教学评价3个子系统,是一个覆盖教学全过程的教学资源与教学评价的三维立体化教学系统。在这个教学系统中可以满足教与学的互动性、资源的多样性及教学评价的最优化。

基于网络学习型社会的立体化教学资源建设研究

丰富而又冗余的网络数字化教学资源处于无序、有限共享、低效率、低效益、非立体状态,为了更有效地组织网络教学资源,方便网络学习者的学习与应用,本课题通过对网络化环境、学习型社会、成人教育、立体化模式的教学资源的概念界定,重新给出新环境、新形式下的相关的概念;对社区成人教育教学资源建设的现状进行调查分析,通过与基础教育、高等教育的教学资源建设的比较,找出社区教育立体化教学资源的特点。在此基础上,根据相关的理论知识,对基于网络立体化教学资源建设的模式进行探究,最终总结出一个基于网络学习型社会的立体化教学资源建构方案,从"人""物""环境"角度提出新的构建网络立体化教学资源方法,重点突出"人力资源""系统化教学信息""网络人文环境"及"网络交互平台"等构建立体化教学资源的方法和信息组织模式的研究成果。

大学计算机基础课程多元立体化教学资源的设计

当前,大学计算机基础课程教学以呈现"多元化、模块化、融合化、网络化"的发展趋势,对教学资源的建设也提出了新的要求。为配合大学计算机基础课程改革,本文提出了大学计算机基础课程"多元"教学资源开发框架,并在该框架的支持下采用教师共同体的方式共建、共享教学资源。

高校立体化教学资源建设与实践——以结构设计原理课程为例

改变教育观念,革新教学方法,建立立体化教学资源可以为学生创造自主性、探究性的学习环境。文章从立体化教学资源的构建、教学方式比较等方面介绍了北华大学双语教学示范课程结构设计原理立体化教学资源的建设和实践情况。

体育学科立体化教学资源与网络化教学研究

从立体化教材与立体化教学资源的概念和运用的必要性入手,论述了网络环境下教与学的特点和优势,并结合网络教学系统的组成及其实现过程,指出了网络教学面临的问题,旨在为建立体育学科教学网站提供参考。

基于B-Learning的《现代体育教育技术》立体化教学资源开发与应用

课题组调研发现:武汉、天津、山东和沈阳4所体育院校教育技术学专业的导论课程均采用重点师范院校的《教育技术学导论》教材,我们认为,该教材没有突出体育特色,未将信息技术与体育教育和运动训练进行整合,与体育院校教育技术学专业培养目标不符,导致学生学习兴趣不高和专业认知不清。课题组根据调研情况和体育院校的实际需求,利用文献研究、专家访谈、经验总结和程序设计等方法,与天津体育学院、山东体育学院教育技术学专业联合设计开发了具有体育特色的《现代体育教育技术》立体化教学资源,不仅满足教学的基本需要,更重要的是为学生自主学习提供完整的资源解决方案。通过教学效果对比发现,采用自主开发的立体化教学资源普遍提高了学生的学习兴趣,一定程度上提高了学生专业认知水平。

人体解剖生理学立体化教学资源建设与实践

立体化教学资源建设是实现信息化教学的基础.文中阐述了立体化教学资源的内涵,通过实践建立了人体解剖生理学立体化教学资源体系,并总结了立体化教学资源建设在人体解剖生理学教学中发挥的作用.

公共体育课程立体化教学资源的建设与应用

从公共体育课程立体化教学资源的内容、特征等方面进行阐述,提出了公共体育课程建设的具体方案和应用措施,为公共体育课程实现教学信息化提供了有力的保障.

高职电梯工程技术专业立体化课程资源建设研究

信息技术与教育的深度融合是必然趋势,采用信息技术开发立体化课程资源是提高人才培养质量的重要举措。本文分析了立体化课程资源的特点,提出了立体化课程资源开发、整合、优化及调整方案,构建了立体化课程资源的结构体系,阐述了立体化课程资源的媒介选择与技术手段,对推进高职院校立体化课程资源建设和促进教育信息化具有现实意义。

立体化教学资源构建与创新型人才培养

本文以创新型人才培养为目标,运用现代信息技术,创建了以应用型教材、教学指导书、中英文多媒体教学课件、智能网络学习系统等为主要元素的立体化教学资源,形成了多维立体化的教学模式,优化了教学过程,满足创新型人才培养的需求。