我国地理信息科学专业人才立体培养模式研究

地理信息科学专业是一门集地理学、计算机技术、遥感原理与应用、测绘学等于一体的边缘性学科。综合性、交叉性和应用的广泛性决定了地理信息人才对知识和技能掌握的多样化和多层次性。高校作为人才培养的主要基地,需要针对当前社会对人才需求的类型和层次,对受教育对象实施多层次、多角度、多样化的教学。从理学角度探讨地理信息科学教学立体培养模式的内涵、构建模式和保障策略,为地理信息科学专业人才教育顺利推进、向社会不同部门不断输入人才提供重要参考。

A型旅游职业人才立体培养模式实践探索

A型旅游人才立体培养模式是高等旅游职业教育实践中凝练的一种＂能力加素质＂的复合人才培养模式,是政企校三方融合,集团化办学捆绑人才培养手段的系统发展机制,旨在以就业创业为导向,耦合工作过程系统化职业训练和大学生综合素质提升两大人才培养支柱,实现旅游院校为地方经济服务和一流旅游人才培养的双赢。以成都职业技术学院旅游学院的实践为例,探讨了ATT（A TourismTalent）培养的具体做法。

外向型企业商贸外语人才立体培养模式研究

随着经济全球化的日益深入,我国外向型企业迅速发展壮大,对商贸外语人才的需求也日趋强烈。本文从外向型企业的特点出发,分析了企业所需商贸外语人才的特点,剖析了当前企业外语人才发展的制约因素,提出了复合型商贸外语人才的发展策略,制定了高校、企业和政府共同协作的立体人才培养模式。

“互联网+”背景下创新型人才立体培养模式构建

在"互联网+"背景下,讨论了培养创新人才的重要性,提出了"互联网+"培养创新型人才的方式和途径,建立了一个基于"互联网+"的创新型人才培养立体模式。

卓越本科人才立体培养模式的构建--基于专业融合视角

当前复合型专业人才培养模式的探索大多停留在专业自身建设的思路中,未体现多学科交叉性、应用性强的专业特点。而复合型的人才需要综合性的培养路径。以劳动与社会保障专业为例,从专业关系的角度厘清此类专业的定位,并尝试通过专业融合的培养路径构建该类专业卓越本科人才立体培养模式。

艺术类大学生党员立体培养模式研究

高校中的艺术类大学生有着自身的特殊性,研究和探讨艺术类大学生党员培养工作,已成为高校党组织一个不容忽视而且迫切需要解决的现实问题。本文从艺术类大学生的特点出发,从思想状况、心理和文化素质三个方面分析了艺术类大学生所具有的特点,在此基础上阐释了艺术类大学生党员的立体培养模式,并针对其特点进一步提出了党建工作的几点思路。

构建秘书人才职业技能的立体培养模式

秘书是一种社会职业。这意味着社会要求秘书必须掌握一定的职业技能。秘书职业技能的掌握很大程度上依赖于学校的教育和培养。这种教育与培养应当采用立体培养的模式,进行多方位的培养。

计算机硬件课程实验教学的立体培养模式

介绍了计算机专业硬件基础课程实验教学改革研究的内容,说明了计算机专业硬件基础课基本的改革方法及实验课程结合理论课教学改革的必要性,重点给出了计算机专业《电路与电子技术基础》课程的实验技能的实验室、课外及基地培养模式——即立体培养模式教学改革实施方法及效果。

关于沧州市影视多媒体专业复合型人才立体化培养模式研究与实践

随着教育改革的深化,高职院校应着重加强对立体化人才培养模式的研究,并根据地区及市场就业环境的迫切需求,不断调整和建立有效的人才培养模式,寻求提升学生岗位竞争力的办法,让其成长为高素质的专业复合型人才,为社会经济发展贡献力量。本文将对沧州市影视多媒体专业复合型人才培养模式进行深入研究,分析现阶段高职院校影视多媒体专业发展现状,并结合短视频行业对人才的具体要求,重点探究复合型人才立体化培养模式策略。

工科研究生多元化立体交叉培养模式的构建与探索

根据我国社会与经济发展对高层次人才的需求 ,借鉴国外研究生培养模式的成功经验 ,提出了以多元化招生模式的构建、多元化课程教学的改革及多元化学术群体的建设等为主要研究内容的工科研究生多元化立体交叉培养模式的设想 。

医学研究生科研能力立体化培养模式的建立

研究生教育的核心是通过科研思维与科研能力的培养,使研究生具有创新和自主研发能力。医学研究生作为生命科学的主力军,必须掌握生命科学研究的基础及前沿技术手段。如何采用适当的培养模式,保证研究生科研能力培养的质量,是当前急需探索与解决的问题。针对科研能力培养这一问题,将医学研究生课程设置进行改革,通过通识教育、拓展教育及创新教育,形成一套完整的科研能力立体化培养模式,对医学研究生科研创新能力的培养奠定了良好的基础。

立体交叉模式培养创新型研究生的实践探讨

创新型大学的建设对传统的研究生培养模式提出了新的挑战。研究生培养模式多样化是世界研究生教育发展和改革的重要趋势，它是研究生培养模式自身完善的结果。立体交叉培养模式是中南大学轻金属及工业电化学研究所新时期积极推进产学研合作教育、努力探索人才培养新模式的一种尝试。实践证明：在研究生教育超常规发展的新形势下，它对提高研究生培养的综合质量起到了很好的保证作用，是利用社会资源和社会力量进行合作培养研究生的一种好模式。

高职IT人才立体化多维度培养模式研究

文章探讨高职IT人才立体化培养机制的做法,并从课堂、场地、人员和方式等多个维度介绍工学结合培养IT人才的实践方法。

高等农业院校经管类本科生科研能力立体化培养模式构建——以湖南农业大学经管类专业为例

文章从本科生科研能力培养的研究现状和必要性出发,以湖南农业大学的培养体系为例进行分析并找出问题,从而构建出以培养科研能力为目标点,以经管类专业为主线,包含四大板块面,最终培养出具备六大能力的全方位立体型科研人才的"点—线—面—体"立体化培养模式。

网络语境下高校写作教学的立体化培养模式探索——以柳州师专中文系为例

互联网时代,高校写作教学受到前所未有的冲击。面对新的形势,柳州师专中文系对写作教学进行积极探索,经过多年改革与实践,从课程体系、能力训练模式、教学模式、课程评价模式等方面,摸索出一套立体化的写作能力培养模式。

我国老年专科护士“立体化”培养模式的思考与探索

我国护理教育培养的护士多为通科型人才，学历层次以大专和中专为主。通过研究分析，文章作者认为我国应顺应社会老年护理专业化需求，加强院校联合培养模式，同时打通中专到大专及更高学历的教育道路，设想提出了老年专科护士“立体化”的培养模式，希望加大专业吸引力，逐层选优，吸收骨干，切实做到理论与实践并重，加强院校有效合作，以期促进老年专科护理事业全面、快速的发展。

研究生立体交叉培养模式的实践与探索

突破传统单一的研究生培养模式 ,充分利用国内外有效的教育资源 ,探索建立和实施适合本校实际的校内跨学科交叉、校与校、学校与科研单位、学校与企业以及与国外科教单位联合进行的、全方位、开放灵活的研究生立体交叉培养新模式 。

基于默会知识理论和人力资本理论的高职现代学徒制立体人才培养模式

文章针对现代学徒制的现状和试点中存在的问题,通过挖掘默会知识理论和人力资本理论与现代学徒制的内在关联,提出现代学徒制立体人才培养模式。该模式具有以下特征:以学生/学徒的培养为基准面,以行业为牵引面,分别以院校—企业、教师—师傅为支撑面;由院校教师制定理论课程标准,由企业师傅制定技能课程标准;在培养学生/学徒的同时,提升教师和师傅的"双师"素质;利用各类政策支持,分别构建针对企业的管理机制、针对师傅的激励机制。该模式将现代学徒制作为培养在工作中无法通过语言、文字表述默会知识与技能的有力工具,并在人力资本理论的指导下降低人才培养成本、提高人才培养效率、缩短人才培养时间、保证人才培养质量,旨在提高企业效益及企业参与现代学徒制的积极性。

应用型学前教育专业实践能力培养模式研究

应用型学前教育专业实践能力培养应以学生实践能力培养为核心,按照理论先导—能力培养—专业考核—综合展示的思路,形成“三维五核心立体式”人才培养模式,在实践中以理论先导夯实专业基础,在能力培养中凸显实践取向,并通过专业考核保障培养质量,通过专业展示提升综合素养。

新形势下非通用语人才需求及立体化培养模式研究

国家“一带一路”倡议和新文科建设任务促使高校非通用语专业人才培养目标向高标准复合型人才转变,但面对后疫情时代下的全球化复杂变局,非通用语专业人才需求已不是单一维度的“国际化”、“复合型”、“高素质”标签所能涵盖,而是融合了外语知识和技能、区域国别知识、专业知识和跨文化交际能力为一体的多维度立体化外语人才。本文围绕国家重大战略需要,根据后疫情时代的形势变化需求,探索外语院校非通用语人才立体化培养模式,为适应时代需求的创新性复合型人才培养体系改革探索新的道路。