乡村振兴战略背景下乡土人才立体式培养研究

乡土人才是乡村振兴的生力军,培养乡土人才,对实施乡村振兴战略有重要意义。文章对宿迁市新农村乡土人才资源状况进行调研分析,提出立体式乡土人才培养路径:以马克思主义系统人才观为指导,树立乡土人才强乡的理念;加大政策倾斜与资金扶持力度,扩大新乡土人才队伍;探索校一政一企联动的职业技能培训,加强对原乡人才提质增效赋能;充分利用互联网+培训与展示的新平台,线上线下融合让乡土人才有更多发挥空间,强化示范先行与全面推进的联合举措;遵循党管人才的原则,保障与改善乡村人才发展环境。

构建青年教师综合性发展、立体式培养模式探究

本文以北华大学师范分院青年教师队伍的培养与建设的具体做法为例,对青年教师队伍的培养与建设进行探讨,提出建立青年教师队伍的竞争机制,构建青年教师综合性发展、立体式培养模式,推进分院教育教学质量提高等途径。

“双主体、双课堂、三螺旋、三维立体式”职业素养培养体系探究

在“大思政”背景下,探究“双主体、双课堂、三螺旋、三维立体式”的职业素养培养体系显得尤为重要,此类体系以学生为中心,以教师为引导,通过双课堂的有机结合,即理论教学与实践教学的深度融合,来全面提升学生的职业素养;同时,此类体系还引入三螺旋理论,力求政府、产业和学术界的紧密合作与资源共享,以更好地服务于人才培养,在实施过程中,通过三维立体式的教学模式,从空间、内容、方法三个维度出发,构建立体化的教学体系,旨在满足学生的个性化需求,培养其全方位的职业能力,然而,该体系的构建也面临诸多难点,如确保师生有效互动、理论教学与实践教学的顺畅衔接、政府产业和学术界的协调合作等。

论翻译教学中翻译思维的培养

文章从分析中西思维模式的差异在语言风格上的体现入手,探讨了翻译教学中翻译思维的培养问题,试图建立翻译思维的立体式培养模式,认为从横向上来说,要注重逻辑思维与形象思维相结合、发散思维与聚合思维相结合、常规思维与创造性思维相结合;从纵向上来说,翻译思维的培养必须遵循"语言符号表征思维—文本语境表征思维—文化内涵表征思维"的层次发展顺序。

中医内科学研究生培养模式的思考

鉴于医学的发展,社会对中医内科学研究生人才的要求日益提高,团队立体式培养模式成为能够满足上述要求的可靠培养模式。通过分析课题组培养的优势,初步建立了中医内科学专业研究生的培养模式,在实践中取得了一定的成绩,也遇到了一些需要注意的问题。

应用型学前教育专业实践能力培养模式研究

应用型学前教育专业实践能力培养应以学生实践能力培养为核心,按照理论先导—能力培养—专业考核—综合展示的思路,形成“三维五核心立体式”人才培养模式,在实践中以理论先导夯实专业基础,在能力培养中凸显实践取向,并通过专业考核保障培养质量,通过专业展示提升综合素养。

面向物联网专业的开放实践教学模式

依据现阶段物联网行业对人才的现实需求,基于诸多高校物联网专业教学改革的研究,针对当前物联网专业实践教学中的诸多问题,提出一种以前沿技术为引导,采用开放性实践课程,分类别、分层次、立体式培养的新型物联网实践教学模式,通过具体项目案例介绍新型实验教学模式的应用。

高校后备干部队伍建设的思考

高校后备干部的选拔 ,首先应把好入口关 ,坚持选拔标准 ,拓宽选拔渠道 ,掌握正确的选拔方法 ;其次 ,要科学配备 ,优化队伍结构 ,在年龄、知识、角色、性别诸方面综合考虑 ;第三 ,要实施全方位的立体式培养 ,加强岗位培训、外展训练和实践锻炼。