“四融合”立体式学习生态社区模式的探索与实践——以“融合新闻学”课程为例

媒体融合与信息技术的发展,给新闻传播学教育带来了双重挑战。面对未来的新闻生产,旧有教学模式出现了“学生高阶能力”缺失、“专业理想”缺失、教学条件落后、教学资源有限的“痛点问题”。“融合新闻学”课程以“空间融合、思政融合、技术融合、平台融合”的“四融合”模式实施创新改革,建立立体式学习生态社区:一是改革教学模式,进行教学空间融合,建构“以问题导向”的混合式教学模式。二是重构教学内容体系,进行思政融合,通过“演、讲、走、拓”全程融入课程思政,实现价值引领专业。三是改善教学条件,进行技术融合,现代信息技术深度嵌入教学内容和场景,体现新文科特色。四是重构教学资源,进行平台融合,构建新型社会形态下的育人模式。

高校第二外语立体式学习法初探

第二外语是我国高等院校外语专业的必修课程之一,这门语言是教师讲授与学生学习相结合的双向过程,除了教师的教学之外,每位学生也应积极思考,实施学习创新,改变传统单一的学习方式,充分利用各种学习媒介,构建立体式学习方法,切实提升学习效果。

医院质量文化体系构建探讨

学习是推动医院质量文化构建，实现医院可持续发展的内生动力。医院坚持国内与国外相结合、院部与科室相结合、医疗与管理相结合、规培与学历教育相结合、临床与科研相结合、人文与医学相结合，以立体式学习努力构建医院质量文化体系，使医院质量、技术、服务实现了整体提升。提出立体式学习应体现个性化，要构建学习型文化和有效激励机制。

有效突破STEM教育师资缺乏的瓶颈

当前,STEM教育作为跨学科创新人才培养的重要途径,受到了世界各国的高度关注,而师资缺乏是STEM教育实施过程中的瓶颈问题之一。为培养STEM教育师资,句容市主要从打造STEM教育团队、开展立体式学习、做有根基的STEM教育、以“做”为径、推动立体式融通五个方面入手。这些经验和做法可以供其他区域参考。

“模拟电子技术”课程的教学改革探索

"模拟电子技术"是电类专业一门非常重要的专业基础课,能否学好这门课程对后续专业课的学习影响很大。这门课程基础内容经典,但知识更新迅速,具有很强的实践性强。笔者在课堂教学实践中从课程改革思路、教学内容选择与组织、新教法的采用、多层次实验教学体系的建立等方面对研究性教学改革进行了一些探索,取得一定的成果。

高职程序设计竞赛的组织培训策略和实践

程序设计竞赛是提升学生专业能力的重要手段。分析竞赛组织和培训中面临的困难,结合多年的实践经验总结有效的培训策略。在培训中充分利用丰富的立体式学习资源,使竞赛的覆盖面大大拓展,受益学生数量大幅提高,参加蓝桥杯大赛的人数和获奖人数在高职院校中名列前茅,程序设计课程的教学质量也有了很大的提高。

案例:团队赛事,让学生们“忙”得其所

“读万卷书,行万里路”,研学旅行让学生们走出校门感受“立体式学习”:田野、工厂、军营……带着问题,拓宽视野,形成认知.实现愿望。但现实总是很骨感,真实的研学旅行往往更容易陷入“只玩不学”的尴尬状态,孩子们一机在手,都专心致志地做起了低头一族,眼中哪里还看得见美景?怎么办?