立体改革:我国乡镇机构改革的新思路

我国的乡镇机构虽然已经过多次改革,但就改革的实际结果来看,都没有走出“精简-膨胀-再精简-再膨胀”以及“循环改革”的怪圈,一个重要的原因就是“头痛医头,脚痛医脚”,局限于“点”或者“线”或者“面”的改革,改革措施不配套,不系统,治标不治本。根据我国目前乡镇机构设置和运行的复杂情况,其改革必须是立体的,即从多个角度、多个坐标、多个层面进行改革,充分考虑其改革的整体性、系统性、协同配套性和超前性,将条条、块块、制度机制三维改革有机结合,以形成合力,达到标本兼治的效果。

构建高职“形势与政策”课“立体课堂” 教学改革研究

“形势与政策”课是高职院校学生思想政治教育的重要内容,是贯彻落实党的路线方针政策的重要途径。构建高职“形势与政策”课“立体课堂”教学模式,能够充分激发学生学习课程思政的主动性和创造性,高效实现教学知识、能力和素质三个维度的目标。本文通过分析当前高职“形势与政策”课教学存在的问题,提出以人为本、以大学生为主体,构建“课堂讲授”“实践教学”“网络课堂”的“三位一体”的全方位、多层次和网络化结合的立体化教学模式,以期推动高职“形势与政策”课的进一步改革。

“普通化学”课程立体化改革与实践

培育创新型人才是新形势下高校教育的要求。针对"普通化学"课程的特点,提出了从理论教学、实践教学、考核机制及制度保障4个方面进行立体化改革,将宏观改革与微观改革的思想联合起来,分别探讨了立体改革的具体措施及实践效果。实践表明,立体化改革在培养学生的学习兴趣、创新能力方面发挥了积极作用,有效提高了普通化学课程教学的效果,进一步增强了学生的创新能力。

以信息化工具和资源为支撑的立体化教学改革——以计算机导论为例

随着信息技术的迅猛发展,教育领域也面临着巨大的变革和挑战。立体化教学改革作为一种以信息化工具和资源为支撑的教学模式,正在引起广泛关注和实践。该教学模式旨在突破传统教学的束缚,通过多元化的教学手段和丰富的教学资源,提升学生的学习效果和兴趣。以计算机基础为例的立体化教学改革具有重要意义。计算机技术的快速发展对社会产生了巨大影响,使计算机基础知识成为现代教育的核心内容之一。本文将探讨信息化工具和资源在立体化教学改革中的作用。

生物化学实验课立体化教学改革研究

在对传统的生物化学实验教学中存在的问题进行分析的基础上,结合近年来的教学实践,提出生物化学实验立体化教学改革的对策和方案.从教学内容、方式、考核及安全教育等方面入手,激发学生对生物化学实验课的兴趣,提高学生的创新意识及创新能力.

电路与电子系列基础课程立体化改革与建设

本文以《电路与电子系列基础课程立体化改革与建设》教革项目为基础,详细介绍了电路与电子系列基础课程进行立体化改革与建设的具体情况。从培养具有综合设计能力和创新精神的电子信息人才出发,对电路与电子系列基础课程的课程体系、教学内容、相应实验课程的实验手段与内容、实验方式以及教师队伍的建设等各方面进行了深入的研究与探索,进行了全方位,大力度的创造性改革,取得了可喜的成果。

物联网环境下“网络综合布线课程”立体化改革研究

对高职校开设网络综合布线类课程并实施项目化教学过程中遇到的主要问题进行了列举和分析,这些问题主要集中在课程体系、课堂教学实施和管理、工学结合和教学效果评价方面。依托本地区的实际和教育规划,针对这些问题提出一些改革建议和策略,从而为更好的解决网络综合布线课程的教学提供一些思路。

高职思政“概论”课立体化教学改革探析

探讨高职思政＂概论＂课立体化教学改革,提出确立课程教学理念和设计思想,实践五字教学法,实施理论专题教学和实践项目专题教学,丰富教学形式。

对于构建《针灸学》立体教学改革方案的研究

目的构建《针灸学》立体教学改革方案,提出一种更有益于学生及临床带教老师的教学方法。方法按分层抽样方法抽取100名中医相关专业学生为调查对象,通过对理论教学、实践教学、教学评价体系三方面的改革,运用多因素方差分析法对本届接受《针灸学》教学改革的学生与上一届未接受教学改革的学生的理论知识、实践操作能力进行比较,客观评价教学改革的实效。结果接受《针灸学》教学改革的学生的测试成绩为(86.91±4.77)分,高于上一届未接受教学改革的学生的测试成绩(79.00±7.51)分,经统计学检验(t=12.4,P=0.026<0.05),差异显著;在实践操作方面,接受《针灸学》教学改革的学生的测试成绩为(47.63±2.14)分,明显优于传统组的(36.00±6.71)分,经统计学检验(t=21.6,P=0.0019<0.01);对两组学生进行调查问卷显示,相比传统教学,立体教学改革方案更能提高学生的主观能动性和对学习的积极性,提高学生临床操作能力、自主学习和创新能力,改善学生的就业现状,有利于学生高效、全面掌握针灸学基本知识和基本技能。结论《针灸学》立体教学改革措施,值得推广。

新工科背景下环境设计课程的立体化教学改革模式研究

新工科建设旨在推动行业技术与经济社会的发展,重视创新型、综合化的工程教育理念,新人才的培养对环境设计课程提出了新的要求。环境设计课程作为典型的设计宽口径专业,注重职业岗位能力的培养,理应跟上改革的步伐。由此,本文主要基于新工科背景下,对环境设计课程立体化教学改革模式进行了研究。

基于国际交流合作平台的东盟语种立体化教学改革创新的实践——以广西国际商务职业技术学院为例

本文基于国际交流合作平台,以＂实践育人,合作育人,全方位育人＂的理念创新为先导,通过广西国际商务职业技术学院与东盟合作院校共建、共享开放性教学资源,全面开展各项教学改革实践,对东盟语种专业的人才培养模式、课程体系设置、课程内涵建设、教学模式、教学方法、教学资源建设、师资培养、社会服务等方面进行多层次、多渠道的改革与实践。

深圳市机械式立体停车管理政策改革探索

针对目前国内因为机械式立体停车设施的定位不明确,导致部门职责不清、行业发展受阻等问题,深圳市在总结各地先进管理经验教训的基础上,在优化管理机制、明确建设性质,实现项目全过程监管闭环和推动行业向高端智能发展等四个问题上进行了改革探索,在立法保障和体制机制保障方面有创新性突破,形成一套操作简明、流转高效的机械式立体停车项目管理体系,对其他城市有重要的借鉴意义。

高职相关医学类专业人体解剖课程立体化改革与实践

文章以山东省教育厅"高职医学相关专业人体人体解剖学教学资源的‘分轨式’重构与整合"教学研究项目为基础,针对高职医学相关专业人体解剖教学存在的关键问题,详细介绍了课程进行立体化改革与建设的具体情况。从培养具有良好的岗位职业能力和创新精神的医学技术人才出发,对教学内容重组、项目化教学、教学模式创新、师资队伍建设等各方面深入研究与探索,进行了全方位、大力度的创造性改革。

基于OBE理念的《人力资源管理》课程立体化教学改革设计

OBE是一种以学生为中心,以学生最终学习成果培养为导向的教育理念,通过反向设计教育流程,正向实施教学过程,能够更加有效地实现课程教学目的和人才培养目标。基于OBE开展《人力资源管理》课程立体化教学改革,充分利用多媒体网络构建立体化的教学环境,应用现代科学技术手段创建立体化的教学资源,利用项目教学构建“项目+翻转课堂”的立体化教学范式,兼顾教学过程和结果构建立体化的考核体系,激发学生的学习积极性,提升学生综合素质,培养学生的创新能力和实际动手能力。

论我国国有商业银行的立体型改革

本文阐述了在国际经济金融一体化背景下 ,我国国有商业银行立体型金融改革的思路与步骤。

服装立体裁剪课程教学改革探析

【摘要】通过立体裁剪与平面裁剪相结合，立体裁剪与工艺制作相结合，立体裁剪与服装设计理论相结合，教学与实践相结合，设计思维与市场调研相结合，对服装立体裁剪课程的教学进行有效改革，很好的达到教学目的，产生良好的教学效果。

地方高校电气工程特色专业课程教学改革与探索

针对地方高校电气工程专业课程教学的特色化和差异化,本文分析了目前特色专业课程教学中存在的问题以及课程教学改革的意义,探索构建一种集成"以教导学式"教学理念、"精、新、实"多元教学内容、灵活多样的教学方法以及综合考核方法为一体的课程教学立体化改革方案,为地方高校特色专业课程教学管理提供一定的方法指导和模式借鉴。

高职会计技能教育的立体化实现路径探究

在"大智移云"的背景下,会计人才的培养提出了更高的要求,需要会计专业的学生不断的提高自身综合能力,才能适应用人单位的需求,适应不断变化的经济环境。高职作为培养技术技能人才的主要场所,应当主动调整人才培养方案和课程体系,针对会计专业教育实行立体化的创新改革,注重学生的实际业务操作水平,帮助学生成长为全面型的人才,为企业注入鲜活的生命力从而提高市场竞争力,创造更大的经济效益。

更新教育观念 探索医药无机化学的立体化教学

教学改革的关键是教育观念的更新,对高等教育的目标、任务、内容等方面进行教育观念更新的探索,引入长效、全面的教育观念,形成医药无机化学立体化教学,显著提高教学质量。

建筑力学课程“立体式”教学模式的理论和实践

针对我国建筑力学课程建设存在的不足,提出了"立体式"教学模式,阐述了"立体式"培养模式的具体内容,并探讨了该培养模式的研究方法、实施步骤和具体措施,对提高教学效果和学生专业素质具有重要意义。