基于SAKAI平台的立体化教学资源库建设研究——以“C程序设计”为例

C程序设计是在校本科专业的必修课,知识琐碎,实践性强,涉及的信息量大,仅通过课堂理论讲解的教学模式达不到相应的教学效果。随着校园网建设的完善和SAKAI等课程管理软件的出现,互联网+成为学生自主学习的重要形式。现以C程序设计为例,分析了SAKAI平台下“项目主题式”立体化教学资源库建设的必要性,探索出立体教学资源库的开发步骤,分析了教学资源库建设的内容,给出了赛课平台课程的组成。实践表明,采用SAKAI平台整合资源丰富,实现了师生互动,教学效果良好。

《泰语视听说》立体化教学资源库的构建

信息化教育已成为我国教育的重要组成部分，而教学资源库的建设与应用是教育信息化的核心与基础。本文在分析目前教学资源库不足的基础上，对教学资源库的建设作了新的思考，并对《泰语视听说》课程的立体化教学资源的建设做了详细阐述。

数据库原理课程创新实践改革研究

针对数据库原理课程在教学中存在的问题,通过调整课程教学内容,设计以“学生为中心,问题为导向”的混合教学方案,构建多角度的三维立体教学资源库和课程实践体系结构,逐步形成具备“一体化,两交叉,三结合”基本特征的课程实践体系,实施课程创新实践改革。实施效果证明,该课程改革提高了学生的学习兴趣,取得了良好的教学效果。

农业院校生物学系列实验课程体系的构建与成效

课程体系是人才培养的重要基础,是落实培养方案、达到培养目标的重要保证。根据生物学人才培养目标,在原来生物学实验课程体系的基础上,借助于实验、实践双推并用的课程整合优化机制,重组构建了"三层次、三类型"开放式的实验教学体系和"教学、科研、生产"三结合的实践教学体系,突出个性和特色。通过实验教学队伍建设、构建立体化教学资源库、建立合理的评价机制,引领生物学实验教学的不断发展,为生物学实验课程改革提供有效载体,确保了生物学实验课程体系建设的持续发展,对培养能适应未来农业发展需求的创新型人才具有十分重要的意义。

信息化背景下高职学生自主学习能力提升研究

培养高职学生的自主学习能力是高职教育人才培养的目标之一。按照自主学习的内涵解释,结合高职学生当前的实际情况,借助于现代化的信息技术,从教学资源、师生关系定位、教学模式和教学考评等方面进行改革和完善,帮助高职学生提高自主学习能力。