弱视治疗仪联合立体视觉训练治疗小儿弱视的临床研究

目的探究弱视治疗仪联合立体视觉训练治疗小儿弱视的临床效果。方法选取2017年8月~2020年6月我院收治的215例弱视患儿,按交替分组法分为观察组107例和对照组108例。两组均采取遮盖疗法,对照组采取立体视觉训练,观察组在对照组基础上加用弱视治疗仪。比较两组患儿治疗前、治疗6个月时图像视觉诱发电位指标(潜伏期、波幅)、立体视锐度(SA)及注视性质。结果治疗6个月时,两组潜伏期低于治疗前,波幅高于治疗前,观察组潜伏期低于对照组,波幅高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05);治疗6个月时,两组患儿SA≤60s、中心注视占比均高于治疗前,观察组高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。结论弱视治疗仪联合立体视觉训练可改善弱视患儿视觉功能,恢复双眼SA及注视性质。

3D立体视觉训练对学龄轻度近视儿童视力的影响

【目的】3D立体视觉训练治疗后,观察其对学龄轻度近视儿童视力的影响。【方法】从武警后勤学院附属医院儿童眼科门诊中选择87例(174眼)确诊为轻度近视的患者,年龄6~12岁,近视屈光度≤﹣3.0D。进行3D立体视觉训练治疗后,按不同性别、年龄、屈光度对87例(174眼)轻度近视儿童分别进行分组(男;女)、(6~;8~;10~12)、(0~﹣1.5D;~﹣3.0D),对治疗前后视力提高情况进行分析。视力提高情况分为有效(视力提高两行及以上)和无效(视力提高两行以下)。【结果】3D立体视觉训练治疗后视力提高有效(视力提高两行及以上)146眼,总有效率83.9%;两组屈光度(0~﹣1.5D;~﹣3.0D)儿童治疗前后视力提高结果差异有统计学意义(P<0.01);男生视力提高情况和女生视力提高情况差异无统计学意义(P>0.05);年龄组(6～)、(8～)和(10～12)的视力提高幅度差异有统计学意义(P<0.01)。【结论】3D立体视觉训练明显提高学龄轻度近视儿童的视力。年龄越小、近视屈光度越小的儿童接受训练视力提高效果越好。