创业型大学研究生导师立德树人职责体系与保障机制探析

本文阐述创业型大学研究生导师立德树人的职责体系,并根据克拉克提出的创业型大学五要素模型,论述创业型大学研究生导师立德树人的保障机制,为创业型大学研究生导师角色转型提供可供参考的思路。

高校研究生导师立德树人职责评价指标体系构建

立德树人是教育的根本任务,学生培养环节中“立德”和“树人”不可分割。研究生导师质量是影响研究生培养的关键因素,故研究生导师的考评工作具有重要的意义。文章基于领导特质理论,从导师个人特质出发,构建高校研究生导师立德树人职责评价指标体系。高校研究生导师立德树人职责评价指标包括导师个人能力、导师个人修养、导师对学生关怀程度3个一级指标,创新能力、教学能力、政治素养、道德素养、尊重学生、激励学生6个二级指标,学术成果、科研成果、优秀毕业生、专业知识能力、教学质量、教学风格等20个三级指标。同时对指标体系的实施路径进行探究和分析,为构建和完善科学合理并符合实际的研究生导师立德树人职责指标评价体系提供新的视角。

“立德树人”背景下基础医学课程人文育人体系的构建研究

文章以医学生的人文素养提升为问题导向,通过党建领航,立德铸魂,打造“三全育人”新格局,构建“学建赛行”递进式教学模式。利用课堂内外协同育人模式,开展党建品牌建设、课程思政建设、技能竞赛平台搭建、志愿者健康素养宣传等活动,拓展多种形式的实践活动,深入打造有人文、有情怀、有温度的基础医学课程育人体系,培养医学生的职业素养,增强医学生的自豪感、责任感和使命感,同时铸造一支时代先锋党员队伍,实现党建与业务双融双促,充分发挥党支部育人战斗堡垒作用。

立德树人视域下高职院校第二课堂体系构建与实施研究

马克思主义认为,人的价值主要包含两个层面的内容,即人的自我价值和人的社会价值。立德树人理念有助于将人的自我价值与社会价值紧密结合,促进两者的相互转化与协同发展。文章主要分析了高职院校第二课堂体系管理存在的问题,并深入探讨了第二课堂体系构建与实施的路径,在此基础上,逐步形成了‘价值观引领、课堂群依托、平台支撑、项目纽带、第二课堂成绩单评价’的立德树人第二课堂教育体系。

落实研究生导师立德树人职责的探索与实践

落实研究生导师立德树人的工作直接影响研究生的培养质量。以辽宁某高校附属医院有在校研究生的导师249名为对象进行立德树人考评,评估了立德树人整体落实状况,并从不同方面进行比较分析并给出合理建议。研究表明,性别及年龄对立德树人落实状况影响没有显著差异;导师专业不同对其影响显著;博导的考评分数均值高于硕导。

立德树人背景下信电类专业课程思政协同体系构建

育人之本,在于立德铸魂。该文探讨如何通过做好信电类专业课程思政的顶层设计及提升思想政治教育的亲和力和针对性,形成信电类专业特色的课程思政体系。通过加强师德师风建设,打造有意识、有意愿、有能力开展课程思政教学的教学名师,做到教师有榜样;通过培育学生真心喜爱、终身受益和发挥思政功能的示范课程,做到课程有示范;通过提炼可推广的课程思政教学优秀案例,做到专业有氛围;通过总结凝练一批信电类专业课程思政建设新成果、新经验、新模式,做到成果有测量。

立德树人背景下大学英语课程思政评价体系的构建

在高等院校中,大学英语是一门必修课程,主要面向非英语专业的本科生,其目的在于培养学生的语言综合运用能力和跨文化沟通技能。在强调课程思政的背景下,大学英语教师需要思考如何以“润物无声”的方式将思政内容融入英语教学。为了实现立德树人的目标,教师应该致力于培养学生的爱国情怀,让他们能够通过英语来生动地诉说中国故事,并为社会主义现代化建设贡献力量。

立德树人背景下的高校教师评价体系构建

教师教学能力高低是教师专业发展的核心和关键要素,高等学校要坚持立德树人,全面贯彻落实党的教育路线方针,坚持德才兼备,以德为先,完善教师评价体系建设。针对“破五唯”背景下高校教师教学能力评价存在的主要问题,研究确立高校教师教学能力评价对策,形成高校教师卓越的教育教学水平评价标准,为新时代高等农林院校教师评价和教师发展服务。探索如何从高校教师的终结性评价机制转向体现全部教学环节的过程性评价机制,构建科学的教师评价方案。

立德树人视域下高校文化育人质量提升体系构建路径研究

在现代教育理念中,立德树人不仅占据着重要地位,而且具有不可替代的作用。随着社会风气的多元化和教育形式的多样化发展,立德树人更加凸显了其独特价值。它不仅是学校教育的基本任务,更是塑造新时代优秀人才的关键所在。立德树人理念融入了当代教育的方方面面,成为推动教育事业全面发展的核心动力。高校文化育人作为高等教育的重要组成部分,在立德树人视域下承担着重要的育人职能。因此,为落实立德树人视域下的文化育人要求,高校需要从理论上厘清立德树人及文化育人体系的内涵及特点,明确文化育人对学生的重要影响,遵循文化育人质量提升体系的构建原则,构建出科学系统的文化育人体系,以实现立德树人的根本任务。

立德树人视域下中小学德育体系架构

在立德树人视域下,中小学生德育的核心是教会学生做人。中小学德育的形式多种多样、各具特色,其内容也呈现多角度、多领域、多层次。中小学德育体系主要包括三个层面:从初级层面看,教育学生做感恩之人、宽厚之人、谦和之人、勤俭之人、敬孝之人;从中级层面看,教育学生做好学之人、诚信之人、明礼之人、友善之人、求实之人;从高级层面看,教育学生做爱国之人、崇德之人、守法之人、敬业之人、创新之人、坚韧之人。

“立德树人”背景下高职院校课程思政育人体系构建及实现路径研究——以郑州铁路职业技术学院为例

新时代高职院校的核心使命之一是立德树人,而课程思政正是实现这一任务的关键途径。本文分析了当前高职院校课程思政建设的具体情况,深入探讨了其面临的主要挑战与困难,并以郑州铁路职业技术学院为案例,探索了在立德树人框架下构建课程思政育人体系及其实施策略的有效方法。这些方法为其他高职院校课程思政体系的建设与实践提供了参考模式,有助于推动高职院校深化立德树人工作的实际效果。

立德树人视域下初中体育课程思政育人体系构建路径探究

立德树人是教育的根本任务,旨在通过教育全面发展学生的道德、智力、体育等各方面素质。在此框架下,体育课程不仅仅是体能训练的基础,更是实施思想政治教育的重要载体。体育课程在培养学生的集体荣誉感、竞争意识和道德行为等方面发挥着不可或缺的作用。文章系统分析了立德树人视域下初中体育课程应如何整合思政教育元素,明确教育目标,创新课程内容体系,强化师资队伍建设,优化教学方法与手段,加强德育元素的融入,并探讨了利用信息技术提升教学效果的路径。

立德树人导向下高等教育工科课程考核体系改革的探索

为了落实立德树人根本任务,针对当前高等教育中工科课程考核体系的不足之处,提出了改革的思路和建议。首先,分析课程思政教学评价落实的难点及对策;其次,坚持理论学习与教学实践相结合,根据评价方式对学生素质评价指标进行梳理和拓展;最后,论述了该评价指标在适用范围内兼备德育、智育双重考评功能,具有较好的可行性及推广价值。

基于“立德树人”目标的研学实践课程教学与评价体系建设研究

本研究旨在探索如何基于“立德树人”目标,系统地设计中学阶段的研学实践课程及其评价体系。研学实践课程体系的核心理念强调教育过程中对伦理道德的培养,同时注重学习内容的整合与创新,并倡导多样化与个性化的教学方法。教育实践中,通过将核心价值观贯穿课程、强化学生的群体身份认同以及培养社会责任感,促进学生德育的全方位发展。课程评价体系的构建则致力于形成科学的评价指标体系,采用多元评价手段,利用评价结果以指导教学策略的优化与学生个性化发展路线的规划。

探讨立德树人背景下高中班主任班级管理体系的构建

随着立德树人教育理念的深入实施,高中班主任作为班级管理的核心,其班级管理体系的构建显得尤为重要。立德树人教育理念强调以德育为核心,全面提升学生的综合素质。高中阶段是学生成长的关键时期,班主任作为班级的管理者、教育者和引导者,其班级管理体系的构建直接关系到学生的成长和发展。本文旨在探讨立德树人背景下,高中班主任如何构建科学、有效的班级管理体系,以促进学生的全面发展。

立德树人视域下职业院校跨境电商人才培养质量评价指标体系研究

立德树人是职业教育的根本任务,职业院校应该构建思想政治教育与专业能力教育有机融合的人才培养与评价体系。本文以立德树人为根本指引,从思想政治素养与专业能力结构两个维度展开剖析,运用层次分析法构建职业院校跨境电商人才培养质量的评价指标体系。

优化多元劳动课程体系,筑牢学校立德树人基石

2022年4月,《义务教育劳动课程标准(2022年版)》颁布,劳动课被正式纳入小学和初中的教育体系,并且成为一门不可或缺的重要课程。新郑市龙湖镇荆垌完全小学一直注重学生德智体美劳的全面发展,在保证开全开齐国家课程和地方课程的同时,也依据本地特色及校情开发校本课程。为了更好地培养学生的劳动素养,提高学生劳动能力,让学生养成良好的劳动习惯和品质,新郑市龙湖镇荆垌完全小学借助种植课程开展了一系列与学科融合的劳动实践活动。

全环境立德树人视域下,中学课程体系建设探索

2023年2月,中共山东省委教育工作委员会、山东省教育厅印发《2023年工作要点》,就深入落实《关于实施全环境立德树人加强和改进未成年人思想道德建设的意见》提出了明确要求。在此背景下,山东省济南泉城中学秉持“全心全意育人,让活水润泽每一个孩子的生命”的教育初心。

十堰市:构建高质量教育体系 落实立德树人根本任务

2024年,十堰市教育系统将按照省、市关于教育工作的部署要求,针对存在的短板弱项,重点抓好以下几项工作。全面落实立德树人根本任务。坚持不懈用习近平新时代中国特色社会主义思想凝心铸魂,完善思想政治工作体系,推进大中小学思想政治教育一体化建设。大力发展素质教育,加强儿童青少年的体育、美育、劳动教育、心理健康教育,不断健全学校家庭社会育人机制,促进学生全面发展健康成长。

研究生导师立德树人评价方法探析

科学合理的评价是落实研究生导师立德树人职责的关键环节和重要保障。目前高校大多采用的基于指标体系的打分法普遍存在指标设置与评价内容缺乏对应性、评价结果的使用与评价目标不一致等问题。在深入访谈北京市3所高校的29名师生并汲取各方观点和建议的基础上,提出了“奖优罚劣重两端”的评价框架,同时建议采用以毕业生为主体的回溯式评价,以展现不同做法在更长时间线上的真实效果;该框架是对纯指标评价方法的一个改进,旨在更好地发挥以评促建、以评促改的作用。