初中生作文立意选材指导浅析

作文教学是语文教学的重要内容，也是学生运用语言知识能力的综合体现。初中生如何在立意选材方面大胆创新，不落窠臼，将会直接影响作文质量。笔者对此进行了阐述和分析，提出了立意要与时俱进，选取独特的视角，撷取鲜活的题材。

异彩异香 舒神达思——谈杨朔、刘白羽和秦牧散文的选材立意

杨朔、刘白羽和秦牧,都是我国当代著名作家.他们在文学创作和文艺理论方面,都作出了贡献,尤其在散文创作上,成就更为突出.他们的散文,在"改造整个社会,使之无产阶级化"这个马克思主义的"大框子"下,各具特色,自成一家,受到了广大读者的称赞.读他们的散文,犹如徜徉花城,品味"南北名酒",异彩异香,舒神达思,使人在勃勃的兴致中,得到思想的启迪,情操的陶冶,艺术的享受.不少篇章还能使人在美的境界中获得新鲜有趣的知识和"

从高考英语试题的选材立意看英语课堂的启智与润心——以2021年高考英语新高考Ⅰ卷笔试部分为例

润心是教学最终的目标,启智是教学的过程。启智最终为了润心,润心为启智附上了灵魂,润心和启智在英语课堂中相辅相成,密不可分。2021年高考英语新高考Ⅰ卷笔试部分选材立意指引着教师开启英语课堂中的润心和启智之路:课中探究语篇主题意义和课外领悟语篇主题意义以润心;探究语篇文体特征和运用多种学习方式以启智。

浅析在初中语文作文选材立意教学中如何应用思维导图法

初中语文作文教学过程中,选题立意是其教学过程中的首要内容,也是实现良好的作文学习素养的关键,因此采用思维导图教学法,实现利用图式理论,激发学生的创造思维,多方面、多角度的开发学生挖掘作文主题,形成良好的写作素材。充分的结合思维导图法,构建基于语文基础化的教学知识点为一体的作文选材内容,对于加强初中生语文学习能力,构建网格化的作文选材立意教学体系具有重要的理论意义。本文结合初中语文作文教学,针对思维导图的教学内容,对作文教学中的选题立意作用进行分析。

横看成岭侧成峰,选材立意便不同

"请君莫奏前朝曲,听唱新翻《杨柳枝》"。这句唐诗点出了那些选材立意与众不同的诗、文章之所以为人所钟爱的原因。文章灵魂在立意,而选材则构成它的血肉。学生的作文当然不能和作家的诗文同日而语,但选材立意的优劣决定文章的高下,道理是一样的。在作文教学中,选材立意是重点也是个难点。

思维导图在初中语文作文教学中选材立意的应用

初中语文作文与初中其他科目相比语言逻辑性 强,知识覆盖面广,在选材立意上如果不能抓住题目的重点很 容易出现跑题的现象。本文浅谈在初中语文作文的教学过程 中通过利用思维导图在选材立意上的应用,调动学生作文写作 的积极性,从而提高初中语文作文教学中选材立意教学的 效率。

课程思政融入舞蹈创作教学的路径研究——以舞蹈创作的“选材与立意”为路径切入

本文聚焦课程思政融入舞蹈创作教学的路径探索,提出在舞蹈创作教学中以“选材立意”为路径切入进行舞蹈创作的课程思政融入,引导学生在中华民族共同体的意识下,树立以人民为中心的创作导向,弘扬中华优秀传统文化,深刻结合新时代新疆区域特色,挖掘创作反映时代、反映新疆地区、反映社会主义核心价值观、反映人民幸福生活的作品,形成具有本地区特色的舞蹈创作教学在课程思政建设的新成果、新经验、新模式。

《昆明的雨》教学设计

【教学目标】1.梳理内容,了解散文结构“一字立骨”特点。2.品味词句,感悟作者语言“淡而有味”的特点。3.结合生平,理解作者选材立意中蕴含的人生态度。【课前预习】自读课文,思考除了“昆明的雨”,作者还写了哪些内容?将文中所写内容填在写作“思路地图”(见图1)上。

基于单元整体 落实以读促写——以统编版小学语文六年级上册第四单元为例

单元习作是编排在小学中高年级各个教学单元中的习作教学板块,读写结合是阅读与习作教学的基本原则与有效途径,单元习作教学应在单元整体教学下进行,将阅读与习作整合起来,让阅读课文成为习作的最好“例子”。文章以统编版小学语文六年级上册第四单元为例,探讨在单元整体教学下读写结合、以读促写的方法,指出在习作教学过程中要充分利用好课文,让学生在课文阅读中学习语文要素、立意选材、构思技巧,从而提高学生的习作质量与写作能力。

论思维导图在初中作文教学中的运用

在作文的立意构思和创作中,学生的想象能力和思维能力起着关键的作用。思维导图是心理学中常用的思维工具,它能够实现大脑思维的外化,帮助学生扩展思维,有利于更好地选材立意。因此,本文在阐述思维导图的实用性和对选材立意影响的基础上,提出了在作文教学中运用思维导图的具体方法,希望能为提升学生的写作素养提供一种新思路。

论欧美微型小说对中国微型小说的影响

欧美微型小说作为一种独立的文学式样,自近代兴起以后,蔚成风尚,20世纪初传入中国,对中国微型小说的发展产生了重大而深远的影响。这种影响主要表现在四个层面:选材与立意上——关注平民生活;艺术手法上——欧·亨利式结尾;微型小说"三原则";名称和篇幅的一致性。

导趣,让作文教学更添光彩

作文教学方法多种多样,本文从让学生懂得读文章是件舒心的事情,写文章更是件自豪的事情出发,激发兴趣,努力让作文教学更添光彩。

纪实作文教学的“加减乘除”法

古人云:'工欲善其事,必先利其器。'要让学生完成习作这一项复杂的创造性活动,必须教给学生一些方法,如绘制思维导图、细节描写、素材裁剪等,并让学生在实践中逐步掌握这些规律、技巧。

读读写写,寓德其中

语文教学区别于其他学科的一个显著特点是语言文字训练和思想品德教育的辩证统一。在课堂教学中,我采用“读写结合,寓德其中”的做法,把思想品德教育与语言文字训练紧密结合起来,融思想性与工具性为一体。1读中探写,积极吸收语文是一门基础学科,教材内容丰富,具有很强的思想性。在教学中,指导学生读书要指导学生从字、词、句入手,弄清作者立意选材、谋篇布局的思路。读中明义,读中探写,积极吸收。读,就形式而言多种多样,例如可以这样安排:1.初读。学生初次接触课文,可边读课文边勾画出文中的生字生词,借助拼音和字典,扫除阅读中的字词障碍。2.通读。在扫除阅读中的字词障碍后,要求学生将课文连贯地、完整地从课题到结尾进行通读,注意文章写的是什么人、什么事、什么物,或写的是哪一方面的内容,讲的是哪一方面的问题,对文章有一个粗略的了解。

不可小觑题目中的“虚词”

对于虚词,总有人不够重视,理由是:它们没有实际意义。但,大量事实却表明,正是这些看似没有实际意义的虚词在不知不觉之中起着巨大的语法作用与修辞作用。请看一个生动的例子。

简析《我与茶馆》

《我与茶馆》写了留在“我”印象中的各类不同的茶馆,其中最使“我”怀念和珍视的是对童年乡下小镇上的茶馆的记忆。作者选取了茶馆做为叙写对象,在选材立意上体现了一定的独特性,是一个极有意思的题旨。这是因为:茶馆本身是一种历史的“物化”。在中国,不论是通都大邑,还是乡村小镇,几乎到处都有茶馆的存在。

我国传统的教学方法—评点

什么是“评点”? 有人说,古人著书,不加标点;读书一边读,一边圈点;一边读,一边下评语,谓之“评点”。或者说,“评点”就是“评论”和“点拨”的意思,即在文章的关键处、词句的精细处设点,对文章的选材立意、布局谋篇、遣词造句进行评论、说明、分析,以帮助领会文章的深刻含义和作者的匠心。 如果把“评点”作为一种教学方法来看,我以为后一种说法可取。事实上。

论吉林农村现实题材影视剧的现代性追求

农村现实题材影视剧是吉林省影视创作的特色。坚持"为农民写戏",追求作品反映"三农"现实的深度与广度,凸显作品现代性,是众多吉林影视创作者的不懈追求。其中,最为值得肯定的是追求者们一直共同秉持的两项基本举措:"选材立意尊重现实"与"塑造人物注重展示内心"。

求新·求小·求美

心理学告诉我们,小学生的知觉具有两个最显著的弱点,一是在知觉中常常表现出笼统的、不精确的分析综合的特点.二是在知觉中,常常表现出看不出事物的主要方面或特征,以及各个部分之间的联系.这种认识的局限性.决定了小学生在接触具体事物时。