立足学生认知水平

《空气有质量吗》一课,课题经历了从“重量”到“质量”的转变。毫无疑问,使用“质量”一词严谨、科学,但同时也给学生带来了理解障碍。教师要立足学生已有认知,呈现与他们认知相违背的科学事实以制造认知冲突,让他们产生更新认知的迫切需求。

下水文应立足学生语言思维——2019年浙江卷作文审题及写作

【原题】阅读下面文字,根据要求作文。(60分)有一种观点认为:作家写作时心里要装着读者,多倾听读者的呼声。另一种看法是:作家写作时应该坚持自己的想法,不为读者所左右。假如你是创造生活的“作家”,你的生活就成了一部“作品”,那么你将如何对待你的“读者”?根据材料写一篇文章,谈谈你的看法。

立足学生基础 面向实际应用——高中数学核心概念之正余弦函数的教学体会

作为高中数学中的核心内容,正余弦函数历来是教学中的重点,同时也是难点.新课改实施以来,该部分知识本身虽无大的变化,但还是引起许多教师对正余弦函数教学有效性的深入研究.笔者认为,要教好正余弦函数并最终使学生能够在解题中游刃有余,最根本的原则是立足基础、面向应用.以下笔者结合自身教学实践及体会,对此展开具体的探讨.

立足学生开展高中历史教学

学生是学习的主体,在高中历史教学中要围绕学生这个主体开展教学,才能增强历史教学效果,实现历史教学目标。本文从提高课程历史性、引入典型案例、开展研究性学习及帮助学生建立时间轴等方面对高中历史教学进行了研究。

立足学生,提高自制创新教具在化学实验教学中的效率

化学是一门理论性较强的学科,在其教学工作实施中应该注重教学方法的优化,尤其在化学实验教学中更应该注重对化学实验教学方法的创新。创新自制教具并结合化学实验教学,能够为学生提供一个良好的实验学习环境,对于学生化学实验学习兴趣的引导具有重要帮助。因此,本文在研究中以立足学生为主,进行了提高自制创新教具在化学实验教学中效率研究,旨在为化学实验教学中的自制创新教具教学实施提供帮助。

如何立足学生开展初中语文教学

学生是学习的主人,新课改以来更加强调学生的主体地位。在初中语文教学中要立足学生实际,积极打造高品质的语文课堂,发挥语文教学的优势,提高学生的语文素养。

立足学生设计有效的初中物理课堂教学

在物理课堂教学设计中,教师往往注重物理概念和规律的教学,更为关注知识点的落实,而忽视了学生的主体地位。针对此,笔者结合自己的教学体会来谈一谈如何从学生角度出发有效设计课堂教学。

立足学生发展,提高学科核心素养——论基于核心素养的高中英语教学中的文化意识培养

随着素质教育的不断发展,核心素养的培养得到了广泛关注。基于此,本文浅要分析了高中英语教学中学生文化意识培养现状,并分别从进行课前5分钟演讲、分享英语谚语以及阅读英语名著和角色扮演等方面,提出基于核心素养的高中英语教学中的文化意识培养策略。

立足学生 化难为易——提高立体几何概念课教学效率的几点思考

高效课堂是指教师和学生在有限的课堂时间里,用比较小的投入,获得尽可能大的收益.植入适当的感官动画,操作具体的数学实验,实施多层次、小步伐的教学过渡,不仅符合学生的认知特点和认知心理,同时对提高立体几何概念课的教学效率有着重要作用.

立足学生,超越文本,有效读写

在我们的语文教学中,一方面要加强阅读教学,另一方面要加强读写联系,做到读写渗透,读写结合。根据《新课程标准》要求,我们要精心设计,精心安排,不能囫囵吞枣。在练习内容上,也应由简到繁,由浅入深。写作的练习方式也力求多样,以最大限度地激发学生的写作欲望、培养孩子兴趣入手。那么在课堂上,如何做到有效读写呢。

立足学生立场,开展班主任工作

在小学教育工作当中,班主任的工作可以说是重中之重,其工作质量的高低直接决定着学生的身心是否能够得到健康发展,作为班主任更是要以发展的眼光对待每一个学生,把每一个学生都当成独立的个体,善于从学生的角度分析问题。

立足学生思维,突破学习障碍,促数学运算素养提升

高三复习中,如何通过典型问题帮助学生建立结构与功能良好的数学认知结构,是摆在每一个高三数学人面前的难题.此前,在模考中笔者遇到这样一个试题,问题"亲民"却普遍得分不高,仔细翻阅答题卷后发现,未完成解答的学生基本都是在选择设点列出表达式后不会化简,而得满分的解答均是设直线斜率后再根据题意列出解析式求解的.由此来看,选择适切的参数,对于后续深入解决问题起着至关重要的作用.

立足学生言语实践优化整体复习策略--第十届高中语文教师教学基本功大赛专家点评•综合复习单元

《高考文言文解题指津之准确理解实词含义》(龙凤)、《沿察高考之“新”,把握人物之“心”》(贾洁)、《古诗词抒情》(韩怡)、《基于思维的信息提取能力训练》(贤冬玲),这四节课可以说是我们目前高三复习的常态课,比较具有代表性,体现了教师对高考复习的基本理解和教学思路。

立足学生本位 研读小学数学教材

教材是教师执行课程标准、践行新课程理念的载体。教学中,我们要立足学生本位研读教材,找准教材研读的关注点,创造性地使用教材,发挥其最大的实效性,以期提高课堂教学效率,提升学生数学核心素养。

例谈立足学生差异发展的小学语文教学策略

同一个班级的学生,在学习兴趣、知识储备、学习方式等方面都不相同,在学习需求和能力发展上也不一致。无视差异,回避差异,学生的“差异”就会成为教学质量提高的绊脚石;承认差异,并能充分利用学生之间的差异,这些“差异”就会成为提高教学质量的源头活水。如何关注差异,促进教学目标的有效达成?下面,笔者将结合苏教版六年级上册的《爱之链》这篇课文的课堂教学谈谈自己的看法。

立足学生需求,选择寓教于乐模式--试析如何提升英语第二课堂教学实效

对于中国学生而言,他们从小缺乏英语语言学习的环境,不具备较强的英语基础,所以学生仅仅凭借着教师在英语课堂上的教学是远远不够的。因此,在教育改革的背景下,一些教育专家提出了第二课堂这一教学模式,这一教学目标模式的出现就是为了激发学生的学习潜力,让他们掌握更多实用的英语知识。

立足学生成才提高初中英语听力水平

随着新课改的深入,国家对教育事业关注度很高,而在初中现有教学科目中,英语教学问题很值得重视。英语教学中听、说、读、写都很重要,而英语听力的日常教学训练是初中阶段英语教学中极其重要的一部分,也是正在不断研究和改进的目标,而本文则主要立足学生成才基础上提出几方面提高初中英语听力水平的策略。

课堂教学立足学生活动 课堂评价激发爱国热情——“高扬民族精神”教学设计

一、教学背景分析(一)教学内容分析1.课程标准本课隶属于《义务教育思想品德课程标准(2011年版)》“我与国家和社会”模块。课标要求为:弘扬和培育民族精神,认识当代青年的社会责任,增强实现现代化建设的使命感与自信心。

立足学生基础 强化代数推理——“解二元一次方程组(1)”教学设计

本节是苏科版教材七年级下册第10章“二元一次方程组”的第3节第1课时。在此之前,学生已经了解了二元一次方程和二元一次方程组的概念,经历分析实际问题数量关系再列出方程组的过程;同时,也学习过一元一次方程的相关知识,会解一元一次方程。本节学生在尝试、探索、比较的活动中,发现了代入消元法,体会从二元到一元、从未知到已知的转化思想,为学习加减消元法,解三元一次方程组和用二元一次方程组解决问题奠定了基础。

立足学生,激发内需,搭建统计与生活的联系--对“复式折线统计图”的教学思考

转眼间,参与教改项目已经快两年了。在跟着管尤跃老师及其团队进行研修的这段时间里,感受很多,思考也不少。管老师的开题报告让我明确了研修任务;线上学习时所见到的昆明学校团队的精彩表现让我感受到了差距;曹培英老师的历次点评都一针见血,让我醍醐灌顶。说到谈“感悟”,真的很多很多,但又不知从何谈起。那么,我就重点谈一谈在研讨复式折线统计图时的思考与困惑。