立足课堂教学,激发学习自觉——一个“经典问题”教学实验后的评析与思考

在新课程改革要求的大背景下,中学生接触信息的速度加快,对知识的获知与学习的方式有了更高的要求,他们不再一味被灌输知识,而是要求增加获取知识的主动性.在这样的时代呼声中,教师的教学理念必须不断更新,关注学生学习策略和思维策略的运用水平的提升,促使学生真正从“他觉”走向“自觉”,建构“自觉学习”的课堂模式.

立足课堂教学,发掘方法模型

本文以课堂上的三个导数问题为出发点,分别从模型模仿、模型转移、模型深化三个不同的角度与层次,对方法型数学模型的建立与应用做一探讨,这个过程主要在师生的课堂互动中完成.在整个过程中,学生的逻辑推理、直观想象与数学抽象的能力都得到了较好的训练与提高.

立足课堂教学 提升数学核心素养——以《一元二次不等式及其解法》为例

核心素养是学生在接受相应知识的学习教育过程中,逐步形成的适应个人终身发展和社会发展需要的必备品格与关键能力.数学的核心素养是数学知识教学的副产品和无意识沉淀下来的,其培育需要在数学知识的教学中,教师要讲清楚数学知识的来龙去脉和数学意蕴,讲清楚数学的精神实质和思想方法,讲清楚数学的丰富内涵和广泛应用,讲清楚这些看来枯燥无味的数学在日常生活中起到的重要作用,在此过程中培养学生举一反三的能力,即能利用旧的知识解决新问题的能力,或者更高一点:利用旧知识生长新知识的能力.这样一来,学生才能深切感受到数学在人类认识世界和改造世界中发挥了重要的关键作用,也就自觉地接受了数学文化的熏陶,提升了数学的核心素养.

立足课堂教学 深化行动研究——关于优化教师团队研修的几点实践与思考

"好教师成就好学校"是一个永恒的话题。好教师是宽泛的概念,因为在学校教师团队中,一定程度上客观存在"器、术、道"这样三个不同层面的教师。如何引领处于不同层面的教师,一起保持向上生长的态势呢?归根到底,好教师成长是需要学校这块专业成长"沃土"的。以下笔者从教师行动研究路径的厘清、行动研究载体的洞察与行动研究方式的创新三个方面来谈谈学校如何优化研修过程、凝聚团队力量、提升个体行动研究能力。

欢迎订阅《中小学课堂教学研究》杂志

权威|学术|指导|实用《中小学课堂教学研究》是由广西出版传媒集团有限公司主管,广西教育出版社有限公司主办、出版的教育教学类学术期刊。本刊立足课堂教学研究,聚焦中小学教育教学热点、重点、难点问题,致力于服务教师专业化发展。本刊的核心作者主要有顾之川、李运富、黄伟、曹明海、吴立岗、郑毓信、曹一鸣、喻平、罗增儒、汪晓勤、夏小刚、刘道义、罗少茜、黄远振等。

夯实五育并举育人基础,聚焦学科课堂教学变革——三明市沙县区2021年度市级教育教学开放活动

三明市沙县区认真贯彻全国教育大会精神,落实《中共中央国务院关于深化教育教学改革全面提高义务教育质量的意见》部署,坚持"五育并举",立足课堂教学变革,积极学习探索先进的教育管理理念和教学方法,开展总校制办学改革、课堂教学模式改革,共享基础教育教学改革成果,提升了基础教育教学质量。

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小学教学中如何营造课堂气氛

小学课堂教学中怎样营造课堂气氛,达到教学要求与目标,教师在课堂教学中,要立足课堂教学,大力发挥学生的主体作用,带动课堂教学氛围,“知之者不如好之者,好之者不如乐之者,”兴趣是最好的老师,同学们只要有了兴趣课堂氛围就会很好,教学就会取得很好的效果,如何构建宽松、和谐的课堂气氛呢?

潜心研教学,俯身做引领——齐鲁名师郑玲玲的教改探索之路

自1995年参加工作至今,27年的教育生涯中,郑玲玲老师一方面致力于小学数学教学的研究,特别是2016年以来,她带领团队立足课堂教学,在基于数学文化的单元统整教学研究中取得了阶段性的进展;另一方面,致力于教师专业发展的研究,以“郑玲玲齐鲁名师领航工作室”为平台,帮助青年教师快速成长。潜心研教学,俯身作引领,她在教研之路上留下了坚实的足迹。

培养初中生类比思维能力的教学策略

创新能力培养是初中生物理核心素养的重要方面。类比思维是一种创新性思维,在初中阶段加强对学生类比思维能力的培养,对学生创新能力的发展具有重要意义,而初中物理学习内容为培养学生的类比思维能力提供了丰富的载体。本研究从理论和实践两个方面进行了较为深入的探索。我们认识到,模型法是培养学生类比思维能力的重要方法。在理论研究和实践研究相结合的基础上,立足课堂教学实际,以培养学生的核心素养作为切入点。

微山湖畔菡萏飘香 启明教育铸就品牌——济宁市微山启明实验学校简介

微山启明实验学校(原微山县夏镇一中西校)坐落于美丽的微山湖畔,传承了优良的革命传统精神;依傍于古老的京杭大运河,积淀了深厚的文化底蕴。学校创建于2002年,现有50个教学班,2300余名学生。学校始终遵循“对中华民族负责,对学生未来负责”的办学宗旨,秉承“为学生一生谋划,为教师发展铺路”的办学理念,以“开启明天的辉煌”为校训,以“诚·爱”为校魂,坚持以新课改理念为引领,立足课堂教学改革,以教研引领学校发展,被誉为“微山湖畔的教育先锋”“齐鲁名校”“中国乡村教育明星学校”。

基于案例变式训练的英语教学探索

立足课堂教学实践,推动小学英语教学方法改进,成为培养学生英语核心素养的主要举措。基于案例变式训练的理论基础,选取典型案例、设计多变的训练内容,引导学生观察、分析、讨论和实践,不断培养学生的思维能力。同时提出教学策略,激发学生的学习兴趣,提高英语核心素养。

做好思想政治课教师专业成长的“孵化器”

发挥名教师的示范与引领作用,借助工作室这一研训平台培育、带动和促进一线教师不断提升专业能力,是名师工作室的核心职责所在。多年来,工作室扎实立足课堂教学,坚持“教研”并举,着力培育教师的教学科研意识与能力,从而有效实现专业发展。在新的发展时期,工作室以习近平总书记对思想政治课教师提出的六项要求,“政治要强、情怀要深、思维要新、视野要广、自律要严、人格要正”为指针,不断拓宽成长渠道,做好新时代思想政治教师专业成长的“孵化器”。

浅谈学生语文素养的培养

新课标指出:语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展。语文素养是学生学好其他课程的基础,也是学生全面发展和终身发展的基础。可见,在语文教学中提高学生的语文素养至关重要。作为语文教师,要立足课堂教学,延伸课前课后培养学生的语文素养。

搭建展示舞台 彰显生命活力

北京市延庆区第二小学构建以教育、教学为中心,以体育、艺术、科技为特色的办学格局,开展富有时代气息、丰富多彩的校园体验和社会实践活动,充分发挥活动育人的特有功效。体育工作坚持"健康第一"的工作理念和"抓好常规、突出重点、展示亮点"的发展思路,立足课堂教学,推动特色项目发展,已经形成以田径项目为基础,以足球、冰雪、啦啦操等项目为特色的多元发展格局。

立足核心素养,夯实语用训练——以《搭船的鸟》教学为例

统编版小学语文教材在内容的编排上注重实效性,在阅读策略方面有明显的指导性作用。为了全面提高学生的语文学科核心素养,教师应根据学生的认知特点,结合统编版小学语文教材的特点,立足课堂教学实践,优化教学过程,让课堂成为提升学生语文学科核心素养的主要阵地,切实提高学生的语用能力。

培养学生数学思维能力的方法

思维是学生有效学习数学的“法宝”。培养学生数学思维能力,是引导学生有效学习数学的保障。在组织小学数学教学的过程中,笔者着力探索培养小学生数学思维能力的策略。在这篇文章中,笔者将立足课堂教学的各个环节,具体阐述不同的培养学生数学思维能力的策略。

在合作中提高英语学习效率

在英语学习中,小组合作学习不仅可以提高学习效率,而且还能培养学生自我思考和自主学习的能力。因此,在教学中,我们要立足课堂教学实际,结合不同阶段的学习,合理地运用小组合作学习模式,有效推动英语课程的教学工作。一、分工明确,提高课堂参与度在英语的教学过程中,教师要有选择性地挑选内容组织小组学习,让学生收集资料,在讨论中积极表达自己的想法。

让学生扣好人生第一粒扣子

要让学生扣好人生第一粒扣子,是一项艰苦且细致的育人工作。学校是主阵地,家庭是基础,社会是保障。提高教师思想政治素质,调动教师工作积极性、主动性是关键。通过环境的渲染,立足课堂教学是有效途径。家校互助,在活动中、在生活中匡正学生行为,坚定学生的理想信念是行之有效的方法。2019年3月18日上午,习近平总书记在主持召开学校思想政治理论课教师座谈会时强调。