关于分部积分的竖式计算法则

给出了分部积分的一种列竖式计算法则 。

工艺尺寸链竖式计算方法的应用

工艺尺寸链的计算可以采用传统的公式计算方法,本文介绍了另一种竖式计算方法来求解工艺尺寸链,在实际应用中取得了较好的效果。

两位数除以一位数竖式计算

【教学目标】1.理解两位数除以一位数竖式计算的意义,会用竖式计算两位数除以一位数。2.通过比较,理解为什么两位数除以一位数的时候要分成两步来计算。3.通过思辨,培养学生善于思考的良好习惯。

列竖式计算时,表示除完的“0”应写在哪一个数位上?

【问题呈现】在列竖式计算“420÷2”时,表示除完的“0”应写在哪一个数位上呢?是写在个位上(如图1)还是写在十位上(如图2)?【观点初碰】观点1:“0”应写在个位上。根据除法竖式的计算法则,从高位起,用除数依次除被被除数的每一位,只有写在个位,才能表示已经除到了被除数的个位,表示除完了。

小数竖式计算教学的原则与策略

在整个数学教学中,计算具有不可替代的地位,不仅对小学生的计算能力有影响,对其逻辑思维的培养也有着重要的作用.其中,竖式计算在小学三至五年级中得以贯穿,因此,本文立足于与小数竖式计算的相应原则,进而提出小数竖式计算教学的优化策略.

竖式计算的错误成因探究

在小学数学教学中,计算教学举足轻重,培养学生的计算能力尤为重要。1000以内的三位数加减法笔算是小学数学的重要内容,学生在计算时会出现各类错误,为了探明易错题,查探犯错原因,为后续的计算教学提供重要依据,对1000以内的三位数加减法笔算计算的错误开展相关调研,进而探析相关错误的分布特点及形成原因。

利用建模思想优化——除法竖式计算教学分析

小学开展数学教学活动的主要目的是，培养学生的学习能力、思考能力，使小学生能够把课堂上学到的理论知识应用到实际生活中，同时也为后续的数学课程学习打下基础。为实现这一目标，小学把建模思想融入到整个数学课程教学中，特别应用到竖式计算教学中，以在优化教学质量的同时，提升小学生的学习能力。建模思想指的是，教学过程中借助数学知识、计算机来解决教学问题的方法之一。为此，本文重点了解小学竖式计算教学中，如何应用建模思想，有优化整个教学方法，旨在提升小学教学水平的基础上，改善小学生的学习能力。

“两三位数除以一位数”竖式计算理解的困难与教学对策

学生在学习“两三位数除以一位数”的竖式计算时不能把竖式的每一步与实物模型的均分过程联系起来,是因为竖式中隐去了重要数据、运算进行了合并和简化、数字指代繁多和叠加。为此,“两三位数除以一位数”竖式计算的教学应还原竖式计算中隐去的数量、合并的运算,充分展开竖式计算标准形式的形成过程。

我会列竖式计算时间了

最后一节课是数学课,下课后,我有一道数学题不会做,老师把我留下来,正要给我讲解时,爷爷来接我了。回到家,我放下书包,就开始思考这道没有解决的问题。题目是这样的:9时55分再过45分是几时几分?我用"拨一拨"的方法,先将小闹钟拨到9时55分,再把分针沿顺时针方向拨了9大格,分针指向了8;时针随着联动走到了10和11中间,这时小闹钟显示的时间是10时40分。

小学竖式计算中存在的问题与策略研究——以小学四年级为例

计算是小学数学中的重要组成部分之一,其中竖式计算是教学中的重难点。本研究以运城师范学校附属小学四年级学生为研究对象,通过观察学生在竖式计算中存在的问题,并依据此分析存在错误的原因有:没有掌握竖式计算的基本知识、没有检查的习惯、注意力不集中、没有认真审题、没有良好的书写习惯。针对这些竖式计算存在的加减、乘除方面的问题及原因,提出了四点建议:培养学生的口算能力、注重培养学生检查和审题的好习惯、加强对竖式计算知识的理解、充分运用错误资源。

灵活进行竖式计算

一个因数是两位数的乘法，一般要列竖式计算。同学们在计算时，要根据题目的不同情况，灵活计算。

小学数学书写规范在乘法竖式计算中的重要性

乘法竖式计算是数值计算的最基本方法,掌握乘法竖式计算对学生运算能力的培养与提高有着至关重要的作用。当前,学生在乘法竖式计算时经常会出现各类各种的错误,究其原因是乘法竖式计算过程中的书写规范出现了问题,以下就学生在乘法竖式计算过程中经常出现的错误为例,分析其原因,提出解决对策。

小学数学书写规范在乘法竖式计算中的重要性

乘法竖式计算是数值计算的最基本方法,掌握乘法竖式计算对学生运算能力的培养与提高有着至关重要的作用.当前,学生在乘法竖式计算经常会出现各类各种的错误,究其原因是乘法竖式计算过程中的书写规范出现了问题,以下就学生在乘法竖式计算过程中经常出现的错误为例,分析其原因,提出解决对策.

除法的竖式计算

同学们,今天我们一起来聊一聊除法的竖式计算。我们知道,在学习加、减法的竖式计算时,都是从个位开始算起。除法的竖式计算却截然不同哟!除法的竖式计算要从最高位开始算,逐步算到个位。其中的道理是什么呢?除法产生于平均分的过程,所以想弄明白其中的道理,我们要从平均分说起。下面我们结合两个例子来看一看吧!

“铺地锦”与竖式计算

小小:智智,你会用“铺地锦”的方法来计算乘法吗?智智:“铺地锦”是什么方法啊?我没听说过啊!小小:那我们一起去问问妙老师吧!妙老师:你们真是爱学习、爱思考的好孩子,主动自学了课本之外的知识。“铺地锦”是一种用画方格的方式计算乘法的方法,在我国《算法统宗》里做了相应的讲述。

由一道竖式计算错题引发的思考

在一次三年级公开课上,授课教师用复习旧知的方式导入新课,其中一道复习题是竖式计算700-68=?。当一名小男孩儿被指名回答出自己计算的结果为542时,全班同学集体“嗯?”了一声并齐刷刷看向了他。这时,老师让其他同学汇报正确答案632后,微笑着提醒这位小男孩儿,“以后遇到像这样简单的题,计算时可一定要细心呀!”,然后进入了当天的新授课教学。

聚焦核心素养 彰显数学本质——小学数学乘法竖式教学实践与思考

竖式计算是计算教学的重中之重,也因其抽象性、过程性,成为小学阶段计算教学的难点。教师应聚焦核心素养,彰显数学本质,依据“去哪里—在哪里—到那里”这样一个完整的解决问题的思路,对应“目标设定—学情基础—学习路径”等环节,突破计算教学的难点。

高中数学计算中应用竖式的探索

如何提高高中数学教学中计算的实效性?如何提高高中数学教学中学生的计算能力?本文通过小学加减乘除运算的竖式计算在高中数学计算中的应用的探索,唤醒数学教育工作者对数学最基本的知识点的思考。

竖式计算教学策略的思考与实践——以四年级上册《小数加减法》教学为例

口算、估算、笔算是三种基本运算形式。其中笔算按书写方向习惯,大体上又分为横式计算和竖式计算。在现行教材中,横式计算和竖式计算是相辅相成的,如一般要求先写横式,等竖式计算出结果后,再在横式上写最终结果。由于竖式计算过程有标准的结构,简洁清晰,使得竖式计算受人喜欢,成为笔算的标志.笔者以人教版四年级上册《小数的加减法》为例,分享一下竖式计算教学的策略。

工序尺寸及公差的竖式表计算法

介绍了一种基于分析计算法的工序尺寸及公差的竖式表计算法,具有简单、清晰、便于调整的优点,适用于各种情况下的工序尺寸计算。