类型教育背景下高职院校科研“学术漂移”及治理——基于组织同形理论视角

科研一直是高职院校常规的制度化活动。随着高职院校对科研重视程度的提高,科研“学术漂移”愈演愈烈,主要表现为科研导向重数量轻质量、科研定位“学术漂移”、科研评价标准趋同,这与国家关于高职教育的类型定位相悖。依照组织同形理论,高职院校科研在竞争同形和制度同形机制共同驱动下形成了“学术漂移”。为治理科研“学术漂移”,可以从如下四个方面进行:以类型教育为根本,明确高职院校科研定位;以协同治理为主题,发挥行政权力和学术权力在科研中的作用;以破“五唯”为抓手,优化科研评价体系;以市场需求和服务教学为导向,贯通科研成果转化的渠道。

类型教育视角下高职院校的“学术漂移”及治理——基于组织同形理论视角

近年来,高职院校的“学术漂移”现象不断显现,这与当前我国高职教育的类型定位相悖,威胁着高等教育系统的多样性,不利于高职院校的健康发展。按照组织同形理论的观点,高职院校在竞争同形、制度同形机制的驱动下形成了“学术漂移”。政府通过制度配置构筑有效的区隔机制,高职院校“回归”本位彰显鲜明的类型特色,形塑“崇尚技术技能”的共享观念达成全社会共同支持高职教育发展的行动基础,多措并举,将有助于治理高职院校的“学术漂移”现象。

高等教育场域中的组织同形现象及其机制——基于组织社会学视角的文献梳理和理论归因

组织社会学领域各学派都对高等教育场域中的组织同形现象进行了研究。研究结果均表明高等教育场域中的确会出现组织同形的现象,高等学校呈现出同质化发展的倾向。其中,院校追求效率而形成的竞争性同形与院校追求合法性而形成的制度性同形并存。由此,导致竞争性同形的竞争性机制与导致制度性同形的强制性机制、模仿性机制、规范性机制共同成为影响高等教育场域中出现组织同形现象的深层次原因。

高校思想政治教育载体研究——高校马克思主义学院组织同形性分析

在高等教育场域中,我国高校马克思主义学院组织正在发生历史上最大规模的一次组织同形变迁过程。文章在组织分析的新制度主义理论视野中,分析了马克思主义学院组织的两种同形模式:竞争性同形和制度性同形;重点分析了制度性同形的三种机制:强制机制、模仿机制和规范性机制。马克思主义学院组织同形夯实了马克思主义学院的合法性基础,拓展了其学术交往和学术创新空间。同时,组织同形也带来了马克思主义学院组织形式单一化、办院特色消失以及学术取向和政治取向的内部冲突等问题。