非暴力视频游戏中竞争情境对玩家合作倾向和攻击倾向的影响

使用中性视频游戏和亲社会视频游戏,采用单次双人给予倾向困境任务和辣酱范式分别测量被试的合作倾向和攻击倾向,旨在探究竞争性视频游戏情境对玩家合作倾向和攻击倾向的影响。结果发现:(1)在对合作倾向的影响上,无论是玩中性视频游戏还是亲社会视频游戏,竞争情境相比单人情境均能显著降低玩家的合作倾向;(2)在对攻击倾向的影响上,玩中性视频游戏,竞争情境相比单人情境能显著提高玩家的攻击倾向;但玩亲社会视频游戏,竞争情境与单人情境对玩家攻击倾向的影响差异不显著。本研究表明,游戏情境是影响玩家行为倾向的重要因素之一,在非暴力视频游戏中竞争情境对玩家行为倾向会产生消极影响,亲社会视频游戏在一定程度上能抑制竞争情境的消极效应。

初中数学教学情境的创设策略

创设教学情境,是指在数学课堂上,教师有目的地引入或创设具有一定情趣,以形象为主体的主动、具体的情境,使学生获得一定的情感体验,从而帮助学生理解教材内容。下面,笔者根据自己的教学实践,谈谈初中数学教学情境的创设策略。一、创设游戏情境新课标提出,要＂关注学生的经验和兴趣,通过现实生活中的生动素材引入新知,使抽象的数学知识具有丰富的现实背景,努力为学生的数学学习提供生动活泼的材料与环境＂,而创设游戏情境正是落实教材编写意图的有效措施。因此，在课堂上，教师要当好“导演”和“教练”，诱发学生“入境”，从而激发学习兴趣，增强学习效果。

面向学生职业发展的数学教学探索

培养和提高学生的自主学习能力和创新能力,是使学生在未来职业中可持续发展的重要条件。为此,作者在数学教学中探索出了学生自学、自讲、自练和相互讨论的教学法,使学生真正成为了教学的主体,有效提高了学生的自学能力和创新能力。

上好小学数学课的几个策略

数学是研究空间形式和数量关系的学科,也是和我们的生活息息相关的一门学科。那么,如何让小学生喜欢上数学呢？下面,笔者结合教学实践,谈谈自己的体会和看法。一、数学教学生活化生活中处处有数学,生活离不开数学,数学也离不开生活。因此,在教学中,教师应注重联系生活实际,积极寻找身边的数学,把教学归朴于实践,归朴于生活。这样,不仅能提高学生的学习兴趣,使学生学得主动、学得轻松,而且还能较好地提高数学课堂教学的实效性。