关于竞争性教学法和课程成绩评价体系的探讨

近年来,由于大学毕业生就业压力越来越大,高等教育有效性质量问题一直成为热议的话题。如何提高大学教学质量,增强教学有效性,培养真正的大学人才也成为众多专家学者们的研究重点。文章针对我国教育体制中存在的问题,首先提出竞争性教学的观点,然后通过竞争目标的确立来增强学生的竞争意识,最后建立成绩评价体系,对学生的学习成果进行科学合理的评价。通过对这些问题的探讨,旨在提升我国教学有效性,培养出真正的人才。

关于实施竞争性教学方案的思考

我国高等教育中传统的教学方式,已经越来越不适应新的教学环境的需要,必须对"填鸭式"教学方式进行改变,竞争性教学方案就是针对这一弊端而提出来的。这一崭新的教学方式不仅可以最大限度地激发教师教学的积极性和创造性,使教师形成自己独特的教学风格,而且由于充分给予学生以知情权和选择权,承认了学生的主体地位,也可以使学生学习的积极性与主动性得到空前的提高。把市场法则引入教学环节,是新形势下教学管理与教学改革的需要。

实训教学中引入竞争性机制的探索与实践

竞争性教育模式是适合大学生争取成就感心理的学习模式,本文结合深圳职业技术学院Linux操作系统实训的实例,提出了以竞争性教学模式为主的授课思路,探索把矛盾、竞争、对抗与论辩的教学形式引入课堂,以提高教学质量。

应用型本科计算机专业程序设计类课程实践教学改革探索

本文提出将“竞争性”教学理念应用于程序设计类课程实践教学的方法。通过分析当前程序设计类课程实践教学面临的问题以及“竞争性”教学理念应用于实践教学中的优势，探索如何将竞争机制引入程序设计类课程实践教学中，提高实践教学质量。

小组合作学习在立定跳远教学中运用的体会

小组合作学习是一种以学习小组为基本形式,以教育动态因素的互动合作为动力资源,以团体成绩为奖励依据的教学活动.强调在合作学习的情境中,将自己的努力同其他组员的努力协调起来,从而达到改善课堂内的学习气氛,促进学生形成良好的心理品质,同时能够大面积地提高学生的运动成绩.在这种教学气氛中,每个小组成员都承担着互补且有内在关联的角色,使学生们理解他们之间是一种休戚相关的关系,并且关注彼此的学习状况.