体教融合背景下高等体育院校附属竞技体校思想政治教育工作的思考

“体教融合”的提出是我国青少年健康发展和竞技体育人才培养的一项重大决策部署。在此背景下,为更好发挥高等体育院校附属竞技体校竞技体育后备人才培养优势,本文分析了竞技体校人才培养工作中思想政治教育的必然要求、优势与问题,认为思想政治教育在培养意志品质、促进自我管理和形成健全人格中促进了运动员学生的全面发展,并针对性提出转变人才培养理念、夯实文化基础、完善工作机制、改革考核评价等思想政治教育工作的实施策略。

我国高等体育院校附属竞技体校人才培养模式的研究

高等体育院校附属竞技体校在竞技体育人才培养上取得了一定的成绩,形成特有的人才培养模式。采用模式分析的研究方法,结合典型案例对高等体育院校附属竞技体校人才培养模式进行分析和概括。竞技体校人才培养模式是建立在科学化基础上的学训并重的人才培养模式,是我国未来竞技体育健康、可持续发展的重要途径。其特征主要体现在培养定位是"学生运动员",有利于运动员综合素质的全面发展;高校良好的人文与育人环境;经费来源的多渠道;在一个培养单位完成多年培养目标的"一条龙"培养;亦读亦训的学训结合;科学高效的训练组织等方面。

中国竞技体校未来发展战略定位分析

中国体育院校附属竞技体校建校30年来,遵循亦读亦训、科学训练理念,从为国家培养奥运后备力量,到肩负着培养后备力量和为国争光双重使命,走出了一条利用体育院校优势,学训结合培养竞技体育人才的道路。运用文献法、问卷法、访谈法对竞技体校发展的优势、劣势、机会和威胁因素进行了SWOT分析,认为应对我国由体育大国向体育强国迈进新的历史时期竞技体校发展面临的重要机遇与巨大挑战,竞技体校发展应选择争取型战略,采取积极开拓的战略措施。

我国体育院校竞技体校发展研究

运用文献资料法等。近30年我国高等体育院校竞技体校发展分为:初创探索时期、稳步发展时期和转制后调整时期。竞技体校办学应继续坚持"亦读亦训、科学训练"指导思想等。

关于直属体育院校附属竞技体校改革与发展的思考

竞技体校在作为直属体育院校教、科、训三结合的实验田探索过程中取得了较大的进展。但在改革与发展中，在经费、编制、设项、评价及教学等方面尚面临诸多困难与问题。为此，应进一步提高对办好竞技体校的重要性的认识，认真整顿项目布局、突出重点，努力寻求“两个规律”的结合点，狠抓科训一体化，充分发挥自身优势、拓宽办学渠道。

我国竞技体校的优势及其制约因素的研究

以全国六所体育学院附属竞技体校和全国部分省、市优秀运动队、体育运动学校作为研究对象 ,采用文献资料法、走访与问卷调查、数理统计和逻辑学等方法 ,对我国体育学院附属竞技体校的优势特征与影响优势的主要因素进行了初步研究 ,提出了发挥竞技体校优势 。

兵团竞技体校青少年运动员膳食营养状况的调查研究

兵团竞技体育运动学校是兵团唯一一所体育专科学校,承担着为兵团培养高水平运动员和为高等院校输送优秀体育人才的任务。兵团竞技体校的运动员大多数处于青少年时期(年龄为12~18岁),身体处于生长发育阶段,物质代谢旺盛,对营养物质的需求很高。同时,青少年时期是发展运动竞技能力的身体素质敏感期,需要进行大量的身体素质、心理素质和专项竞技的训练,提高竞技能力和运动成绩。通过对兵团竞技体校青少年运动员膳食营养状况的调查,了解兵团竞技体校青少年运动员营养认知、态度以及行为等情况,给相关部门管理者提出针对性的建议,为兵团竞技体校青少年运动员的发展提供依据。

上海体育学院竞技体校运动项目设置及发展构想

采用文献资料与问卷调查等研究方法,将上海体育学院竞技体校的运动项目设置融入上海竞技体育的大系统中进行分析。认为上海体育学院竞技体校的项目设置应分为优势项目:古典式摔跤、田径、武术(套路、散打)、击剑和拳击;潜优势项目:跆拳道、女子举重以及女子自由跤;开拓发展项目:乒乓球、网球、羽毛球等。提出发展构想:加强内部管理体制的建设,严格推行“绩效”考核制度;加大科技投入的力度,建立训练、科研一体化体制;扩大竞技体校的规模,建成上海较大规模的后备人才培训基地;进一步提高优势项目的水平,争取建立部分项目国家训练基地。

我国体育院校附属竞技体校文化教育研究

采用文献资料法等分析体育院校附属竞技体校文化教育不同阶段状况。主要结论:文化教育嬗变带来了短板效应:运动员竞技成绩提高屡遇瓶颈、运动员后续学习深造难以为继、运动员退役后处于劣势;文化教育嬗变所产生短板效应的原因:思想认识局限性、政策执行不力、考核评价机制失衡。建议:转变思想认识,构建相互协调的运行机制;弱化金牌效应,强化综合素质考核机制;关注运动员终身发展,构建文化学习的激励机制等。

直属体育院校附属竞技体校办学水平评估指标体系研究

运用德尔菲法确定直属体育院校附属竞技体校办学水平评估指标体系 ,运用层次分析法确定各指标的相对权重。研究认为 ,竞技体校办学评估指标体系主要由三级指标所构成 :即一级指标由办学条件、办学过程和办学效益三个部分组成 ;二级指标由 9个指标构成 ,三级指标由 30个指标构成。并确定了三级指标的内涵、评估标准和评估计算方法 。

武汉体育学院附属竞技体校教学改革研究

竞技体校教学体制、教学结构、教学内容和教学方法相对滞后于竞技体校竞技体育的发展 ,影响了青少年运动员的全面发展 ,不能适应全面推进素质教育的战略方针。文章对武汉体育学院附属竞技体校推进素质教育 ,全面进行教学改革进行了分析和探讨 ,提出了构建全新文化教学体系的设想。

心理因素和环境因素对竞技体校学生文化学习的影响

竞技体校的学生的文化课学习受到各方面因素的影响 ,除本身智力因素之外 ,心理因素和环境因素影响同样非常重要 ,所以 ,从事竞技体校教育的教师在教学工作中 ,应注意学生的心理素质培养 ,积极创造出一个适合竞技体校学生的学习环境 ,方可收到较好的教学效果。

素质教育视角下竞技体校文化课教学的缺失

竞技体校学生文化课教学是培养优秀体育人才的坚实基础．文化课教学效果直接影响着竞技体育人才的全面发展。

加强竞技体校训练管理问题的探讨

训练是竞技体校的中心环节,抓好这一环节可以带动其它各项工作的开展。本文以我院竞技体校为考察对象,通过对训练管理的现状与问题进行分析和探讨,提出了突出抓重点项目,健全相应的训练管理体制及运行机制;实行目标责任制,加强目标管理;完善工作评价体系,建立全面衡量与评价各项目队工作成绩的指标等实现科学管理的措施与途径,以期为领导和管理决策提供参考。

坚持亦读亦训,强化人才培养——关于直属体院竞技体校“培养人才”的思考

直属体育学院开办竞技体校的目的是培养有社会主义觉悟、有文化的高水平竞技人才,这实际上是竞技体系与教育体系相结合的一种形式。对于这种新型教学、训练体制,是着眼于培养人才还是着眼于拿金牌的问题,一段时期以来有过不少争论。笔者认为,培养人才是竞技体校的办学宗旨,为此,必须坚持“亦读亦训”方针,重视学生文化教育,强调“打基础”、抓好基础训练,加强思想教育和管理工作;同时,为了提高人才培养质量,还必须建立和完善工作评价体系,重新制定教学计划,调整激励机制,重奖人才培养,逐步实行学生管理半军事化,以及培养人才必须与管理人员的目标责任制、教练员风险承包责任制挂钩等等相关政策和措施。

兵团竞技体校青少年运动损伤的调查研究

采用文献资料、问卷调查、访谈等研究方法,对兵团竞技体校青少年运动员运动损伤情况进行为期一个训练周期的调查。结果显示:运动损伤率为43.28%,以跆拳道、跳高、篮球项目较高;主要集中在关节部位,占74.12%,多发生在训练课当中(表现为跳跃、跑步、及比较激烈、对抗性强的运动项目)。从训练阶段来看比赛期受伤最多占60.34%;损伤的原因主要是慢性劳损和直接作用力分别占24.14%和20.69%。建议:兵团竞技体校教练员管理者需要通过加强思想教育,增强运动损伤防护的理念;充分的准备活动;增加对于运动员的了解,科学安排训练和比赛;做好每个训练单元的运动员身体的恢复工作等措施减少青少年运动员运动损伤的发生,提高运动员运动成绩、延长运动员运动寿命,使兵团竞技体育向更快、更高、更强的方向发展。

论提高竞技体校教练员的训练理论水平

竞技发展形势逼人 随着体育运动的迅猛发展,竞技体育对科学研究成果的依赖性日趋增大。许多学利研究已渗透到了体育运动训练之中,并在实践的运用中收到了实效。与此同时,作为运动训练主体的教练员是训练过程的控制部分。

关于竞技体校学生一堂英语课的教学研讨

一堂有质量的英语教学课需要教师在课前做足准备,对教材进行深入分析和研究,很好地设计整个课堂流程、把握上课节奏。同时,在英语教学活动中需要注重知识的学习与竞技体校学生的实际情况相结合,激发学生学习英语的兴趣和学习主动性。

运用游戏法提高竞技体校英语教学质量的实验研究

运用游戏法提高竞技体校英语教学质量的实验研究武汉体育学院李煌一、问题的提出随着改革开放、国内外经济建设的发展，我国需要大批既懂专业，又能在不同程度上通晓一些外语的各方面的人才。从体育发展事业来看，竞技体校是培养高水平运动员的摇篮，我们的目标是“冲出亚...

对竞技体校学生进行中国传统文化教育的可行性研究

竞技体校从名字上看就可以知道其重点是在竞技体育上,一般来说,体育生属于特长生,对于文化成绩要求要低很多,这是由于体育生走的是特长体育之路,大多数的时间都献给了体育运动,考虑到竞技体校学生精力和能力的有限也就对他们的文化成绩没有太强硬的要求。但是,竞技体校的学生其本质还是学生,肩上依旧担负着继承发展中国传统文化的责任,因此,对竞技体校的学生进行中国传统文化的教育无论是对中国传统文化的延续还是对其自身的全面发展都是很有必要的。本文首先从两个方面阐述了竞技体校开展中国传统文化教育的现状,然后说明了竞技体校开展中国传统文化教育的必要性和可行性,最后又从四个方面提出了竞技体校开展中国传统文化教育的具体措施。