新时代教育思想视域下普通高等学校运动竞技教育模式的构建与实践——以石家庄铁道大学为例

在新时代教育思想和体育思想的指导下,本文以石家庄铁道大学为例,对普通高等学校运动竞技教育模式的构建与实践进行了探讨。本文突出了运动竞技对抗性的本质特征,完整展现了运动竞技教育的全过程,旨在为发挥运动竞技教育独特的教育功能,培养大学生团结协作、努力拼搏、遵守规则、追求卓越等意志品质和体育精神,提升大学生的综合素质,实现立德树人的教育目标提供一定的借鉴。

国家竞技发展方式的转变——《竞技教育学新论》评介

《竞技教育学新论》一书以"竞技与教育相结合"为立足点,倡导"夺标育人"的竞技理念和"人本位"的竞技文化,认为中外竞技发展方式是由"生存竞技"向"发展竞技",再到"享受竞技"演进。《竞技教育学新论》倡导的竞技理念和文化以及提出的竞技发展方式,对于我国发展文化竞技,建设体育强国,实现中国梦具有重要意义。

创建竞技教育学试探

为完善竞技理论体系,培养全面发展的优秀运动人才,采用文献法和访谈法等,论述了建立竞技教育学的意义和以“育人夺标”为宗旨,以生物学、心理学和社会学为依据,以运动竞赛、选材、教学、训练、恢复和评价为主体的竞技教育学理论。

论人性化的竞技教育学

分析了《竞技教育学》中关于育人夺标的理念 ,竞技与教育相结合的学科 ,科学与人文整合的理论 ,运动的竞赛、选材、教学、训练、恢复和评价结合的方式 ,探讨构建未来业余化、人性化和社会化的“新竞技” ,以此寻觅竞技中迷失的主体 。

竞技教育在我国的失落与重建

现代竞技运动自传入我国以来,就存在强调功利色彩、忽视个体价值等问题。我国竞技教育一直受内外因素影响,不断产生错误的理解。当前,我国竞技教育的重建应回归奥林匹克教育的本来面目。在此理念指导下,吉林体育学院等已进行了实践。

竞技教育的人文创新

竞技运动倡导“育人夺标”，但在教与练的过程中，往往忽视人文修炼的教育理念，以致竞技运动有异化倾向提出用人文创新的方法来培养运动员的体育科学素质和人文素质，整合综合素质，在运动实践中创造性地运用体育科学，体验人文关怀，以利于运动员的可持续发展。

普通高校体育教学中竞技教育的缺失及改革思考

通过采用文献资料法分析得出,普通高校体育教学中竞技教育的缺失与人们对竞技教育的误解、应试教育的导向和儒家传统观念的束缚等因素有关。对此,本文从提高体育教师教研能力、培养大学生树立正确竞技教育思想、优化竞技教育内容和结合校园体育文化建设等四方面提出改革思路,发挥竞技教育在完善人格、促进终身体育观形成等方面的作用。

竞技教育价值取向与协调运动员、俱乐部互逆结构的矛盾

文章揭示了我国竞技体育改革中,俱乐部与运动员呈一种互逆结构;竞技教育不能游离于他们之外,其价值 取向在于协调运动员与俱乐部这种互逆结构;提出了竞技教育价值取向在协调运动员与俱乐部互逆结构中应处理的三种 矛盾。

论竞技教育的人文性

人文竞技教育倡导“育人夺标”,但在教与练的过程中,往往忽视人文竞技修炼的教育理念,以致竞技运动有异化倾向。用人文竞技教育的方法来培养运动员的体育科学素质和人文素质,整合综合素质,在运动实践中创造性地运用体育科学,体验人文关怀,以利于运动员的可持续发展。

超越生存竞技的文化引领——《竞技教育学》的新思路

《竞技教育学》提出"夺标育人"的竞技思想,探索人文与科学融合的竞技原理,构建由运动竞赛、选材、教学、训练、恢复、评价和管理"七合一"的竞技教育过程。这是超越低层次的"生存竞技",向"发展竞技","享受竞技"的文化引领。

竞技教育人性化管理研究

竞技教育的人性化管理,不仅提高运动员的运动技术水平,也有助于提高其文化素质和道德水平、健全情感和使其更富责任感。另外,把人性化管理融入到竞技教育过程中,对提升国家竞技软实力及践行转变国家竞技体育发展方式有积极的促进作用。

竞技教育教学模式的理论探析

提出了竞技教育的概念，阐明了体育与竞技的本质异同，构建了竞技教育教学模式的模型，论述了它的内涵与主要特点，阐明了它的研究价值，进一步明确了竞技教育的目的和任务。这一研究既符合当前国内的体育教学改革形势，也符合sport for all这个普及竞技教育理念的国际发展趋势的研究。

摆脱“竞技教育”,整治培训热只是治标

2018年以来,减轻中小学生课外负担的呼声和举措不断,用'教育培训整治年'来形容今年的教育热点一点也不为过。总体而言,对教育培训机构的整顿声势浩大,但能否缓解'培训热'、减轻学生负担,还需要观察。目前看来,这一轮对教育培训机构的整顿、治理还是'雷声大,雨点小'。我国最早的教育培训班都被称为'兴趣班',就是学生有兴趣才选择的班。但随后'兴趣班'发生变异。

试论新周期基层体操教练员的竞技教育特点

竞技教育研究是体育科学研究的重要内容。本文依据“竞技教育”的基本内涵,提出新时期基层体操教练员的竞技教育特点、智能结构特点。

后近代社会下竞技教育模式的思考

我国竞技运动员在国际舞台上取得骄人成绩是有目共睹的,但是,"重竞技、轻人文"的问题非常严重。该文首先阐述了我国竞技体育人材培养中存在的问题,并进行了简单的总结,从而突显竞技人才培养模式的改革必要性。并通过宋继新和垣正浩的理论,对后近代社会下的竞技培养模式必须遵循"共生原理"和要从"育人"和"夺标"等多方面培养运动员,然后通过日本足球的成功案例和日本培养运动员的理念和模式作为参照,对我国竞技体育人才的培养和竞技体育的发展提出了意见和建议。

高中武术选项课运用竞技教育模式实验研究

本文运用文献法、实验法、测量法、数理统计法、逻辑分析法等研究方法,并根据竞技教育模式理论设计教学进程和课堂教学模式,且与常规教学形式进行对照分析,以此探讨竞技教育模式在高中武术选项课中实施的可行性和效果。

竞技教育引入中学体育教学的理论思考

一、竞技教育竞技教育（sport education）是国际上出现的最新理论,是在运动教育（movement educatlon）的基础上发展起来的一门融体育（physical eduction）和竞技（sport）为一体的理论。在国外,竞技教育的研究属于刚刚起步的阶段,