基于竞赛知识元素引入的机器人工程专业科技创新实践体系构建——以成都信息工程大学为例

文章在阐述研究背景的基础上,首先分析了机器人工程专业科技创新人才培养现状,然后说明了机器人工程专业科技创新实践体系构建基础,接着提出了机器人工程专业科技创新实践体系构建目标,最后论述了基于竞赛知识元素引入的机器人工程专业科技创新实践体系构建。

“课赛融合”模式在程序设计基础课程教学中的应用与实践探索

针对程序设计基础教学中的主要挑战,分析了“课赛融合”模式的内涵与应用案例,提出将程序设计竞赛的核心元素(难度分层、任务驱动、自动测评)引入课程教学,并探索设计相应的改革措施:游戏化关卡设计、阶梯式考核方式、任务驱动拓展作业、全机试期末考核、引入线上自动测评、建设线上资源库。这些措施在解决教学痛点的同时,显著提高了教学质量。将竞赛元素融入程序设计基础课程的实践探索为“课赛融合”模式提供了新的视角和实践案例,有助于实现应用型创新人才的培养目标。

以赛促教背景下“互联网+通信”教学的新路径分析

本文探讨在以赛促教背景下,“互联网+通信”教学的新路径。通过分析“互联网+通信”教学的优势和挑战,提出了一系列解决方案。利用互联网技术打破传统教学的时空限制,实现了教学资源的共享和传播;通过引入竞赛元素,激发学生学习的积极性和创造力;通过深度融合通信技术和教学内容,提供更丰富、实用的学习体验。本文的研究结果对于推动互联网+通信教学的发展具有重要意义。

变枯燥为有趣——刍议小学低年级识字教学

小学低年级学生对事物的认知方法受到心智发展特点的限制,处于完全感性和具象化思维阶段,对教师的授课内容难以长时间集中注意力。在语文课堂教学过程中师生互动时间有限,如何帮助学生将教学大纲要求的内容构建和转化到其内在的知识结构当中,是很多儿童心理学家和教育界研究的重点问题。充分利用小学低年级学生好奇心强和乐于参与游戏活动的特点,深度挖掘所学汉字构造、语义发展过程背后的有趣故事,运用多种教学辅助工具创造生动有趣的课堂教学氛围,吸引学生探究文字的构造、文字与语言、日常生活的关系,能让学生认识到人类创造的文字与所有这个年龄段的学生所能想到的世界万物之间的联系,并在学生认识到识字对探索未知是极其重要的同时,不断地丰富想象力,掌握识字技巧,提高识字效率、语言和文字运用能力。