运动竞赛学课程思政建设研究

运动竞赛学作为运动训练学的核心要素,应与思想政治教育课程齐行并进,在提升运动技能的同时发挥价值引领的育人功能。该文结合国家整体战略安排,采用文献资料法,分别就运动竞赛学课程思政结构、课程思政建设、课程思政的融合展开研究。通过挖掘,发现运动竞赛学中蕴含的思政元素,将运动竞赛学课程和思想政治教育有效、有机融合,并初步构建运动竞赛学课程思政结构体系。

速度滑冰竞赛学理论框架的构建

阐述了速度滑冰竞赛学的主要研究价值和意义,认为速度滑冰竞赛规则、规程和裁判法,速度滑冰竞赛裁判工作和裁判员,是速度滑冰竞赛学主要的研究内容,并从速度滑冰运动员对竞赛环境的适应和利用,速度滑冰竞赛场地和裁判器材现代化等几个方面探索速度滑冰竞赛活动的本质特征、基本规律,以及科学、合理和高效地组织速度滑冰运动竞赛的方法,提出运动员在速度滑冰竞赛中取得优异成绩的途径、方法和技巧,为有效地进行速度滑冰竞赛实践活动提供科学的理论依据。

田径竞赛学理论框架的构建

对田径竞赛现象进行了较全面的研究 ,分析了田径竞赛学的主要研究价值和意义 ,提出了田径竞赛学的主要研究目的和研究任务 ,探索田径竞赛活动的本质特征、基本规律和科学合理高效地组织田径运动竞赛的方法以及在田径竞赛中运动员取得优异成绩的途径、方法和技巧 ,为有效地进行田径竞赛实践活动提供科学的理论依据。

运动竞赛学发凡

运动竞赛是竞技体育运动的核心。对运动竞赛的系统理论研究亟需进一步加强。本文就运动竞赛学的学科建设提出了初步构想。并就“人类为什么需要竞赛”、“怎样在竞赛中获胜”、“怎样合理地组织竞赛”三个基本问题进行了简要分析。

在模糊中追求清晰:对近30年我国运动竞赛学教材内容体系的思辨

运用文献资料和逻辑推理等研究方法,梳理我国近30年《运动竞赛学》教材内容体系的演变历程。认为:我国运动竞赛学研究对象的多目标性,研究领域的跨学科性,编写原则的不确定性,导致教材内容体系的"模糊"状况。提出我国运动竞赛学教材内容体系清晰的四大优化原则:把控概念是思维的细胞原则;追求模糊中清晰原则;重视运用发散思维原则;既综合又整合的顶层设计原则。进一步构建身体文化消费时代背景下我国运动竞赛学教材内容的新体系,以弥补以往《运动竞赛学》对运动竞赛参与客体(观赏者)人文关怀长期"缺失"的教材编写局限。

竞赛学研究中存在的两个问题

运动竞赛学的学科完善工作尤需解决的两个紧迫问题,为认识方法的寻找与思维范式的构筑。

在我国建立一门竞赛学──中国市场经济论坛研讨会综述

在我国建立一门竞赛学──中国市场经济论坛研讨会综述杜一建立一门竞赛学是我国著名经济学家于光远的倡议，他撰写过一本《漫谈竞赛论》（１９９５年６月国际文化出版公司出版发行）。这次由北京开达经济学家咨询中心和苏州市烟草专卖局于１９９６年５月在北京联合举办的...

在我国建立一门竞赛学

建立一门竞赛学是我国著名济经学家于光远的倡议,他撰写过一本《漫谈竞赛论》。这次由北京开达经济学家咨询中心于1996年5月在北京举办的《竞赛理论与实践》的研讨会,以于光远的《漫谈竞赛论》一书为参考,集思广益,以期培育这一学科在我国的建立。

略论运动竞赛学

古代奥林匹克运动竞赛盛会,代替了部落之间世世代代复仇主义的互相残杀。尼可利亚内战的敌对双方,为了观看一场有球王贝利表演的足球赛,却能够自动宣布停火,坐到一起来看这场足球赛。一场世界杯的球赛,能牵动着亿万人激烈跳动的心。获得一块世界冠军的金牌,可以使举国上下,一连数日通宵达旦狂欢。瑞典的本格森夺得世乒赛单打冠军,立即被誉为民族英雄,受到国家元首以国宾礼仪迎接,神话般的被召为乘龙附马……

关于竞赛学研究的几个问题

本文首先分析了竞赛理论研究中存在的问题,并以此为起点,对竞赛活动的内部过程进行了粗略的探讨.文章认为:竞赛是体育活动中最重要的组成部分之一;竞赛结果会对特定地域的政治、经济、文化等社会现象产生较为重要的作用;国家体委提出的“以奥运会为最高层次的竞技战略”最终只能通过竞赛才能实现.

高中体育教学中竞赛学法有效应用的探讨

随着社会的发展,需要一个人具有一定的自我意识、竞争精神和强烈的表现和展示的欲望。在高中体育教学中,我们要调动学生体育学习的热情,具有积极参与体育运动的能力就可以在教学中采用竞赛、竞争的教学策略。

高校体育专业运动竞赛学课程思政教改内容及实现路径研究

运动竞赛学是面向体育专业本科生所开设的一门专业核心课程,要围绕立德树人这一中心环节,对运动竞赛学课程进行改革,坚持把思想政治工作贯穿教育教学全过程。在运动竞赛学课程思政改革中,要根据高校课程思政的总体目标、任务和要求,对教学大纲、教学设计方案等教学准备环节进行改进,对教学内容进行重新编排,将思政元素有机地融入到教学实践的每一个环节。

运动竞赛学:现状与重点关注问题

在简要回顾运动竞赛学发端与现状的基础上,认为"制胜问题"应成为学科研究的主要领域并着重指出学科近期重点关注的问题:建设运动竞赛学的概念体系、深入了解运动竞赛过程的各种特性、研发竞赛现场信息的采集与分析手段、探讨运动员在比赛中稳定发挥的机制。

竞赛促学教学方法探讨

竞赛是学生依照一定的规则,利用所学知识参与综合能力考核的重要方式,也是专业基础知识、语言表达、团队协作能力等协同发展的集中表达。笔者通过2015年-2018年所带领学生参加的大学生“互联网+”大赛,总结出“意识引导、重在基础、突出创新、持续发展”十六字竞赛促教教学手段,通过此类教学方式,促进学生自主学习,营造良好学生团队,使得学生全面发展,对素质教育的提升具有一定的参考意义。

基于广告学专业竞赛的实践教学研究——以广告设计与制作课程为例

分析了广告学专业竞赛与皖西学院广告学实践教学的现状,并以中国大学生广告艺术大赛为例,论述了广告设计与制作课程的实践教学研究过程。总结了广告学专业竞赛的实践教学意义。

中学“竞赛”探索

竞赛是竞争,是智力的角逐,意志和实力的较量。就中学开展的竞赛一般是通过大容量和一定难度的试题来实现对参赛者的智力水平及各种能力状态的检测。多数在数、理、化、外科目中举行。现就竞赛的动力及管理、竞赛人才的选拔和培养阐述于后。

全国大学生英语竞赛商务类题材阅读的应试技巧分析

通过对近几年全国大学英语竞赛试题的研究,发现试题越来越多地涉及商务英语阅读。通过分析全国大学英语竞赛商务类题材的阅读词汇、篇章的特点,提出商务英语阅读所必需的五大技巧,如积累商务背景知识、丰富商务英语专业词汇、会剖析长句、把握文章总体结构、养成良好阅读习惯。

三位一体培养模式在“机械设计”课程教学中的探索实践

【目的】“机械设计”课程的教学质量对毕业生能否快速进入工程师角色至关重要,为了提高本课程教学效果,实现更高水平的理论教学与工程实践融合培养,亟须探索创新课程教学模式。【方法】课题组以景德镇学院机械电子工程学院统招本科机械设计制造及其自动化专业大二、大三学生为主要研究对象,提出将“本科生开展科研训练+项目驱动+竞赛促学”三位一体培养模式融入“机械设计”课程教学中,贯穿全项目、全时域、全过程,挖掘学生创造潜能,培养学生解决实际工程问题的能力。同时,建设“双师双能型”青年教师队伍,促使教师真正做好学生的引路人。【结果】三位一体培养模式的实施激发了学生主观能动性,打破了传统“一考定成绩”的考核方式,为地方性应用型本科院校相关专业课程教学改革提供了参考,有利于培养基础扎实的高素质工程类人才,从而服务地方产业升级,助力地方经济发展。

建构主义视角下体育理论教学策略研究

以学生为中心的教学模式是促进学习者对高级知识有效内化的重要方式。文章基于建构主义学习理论的视角,对某高校体育理论课程《运动竞赛学》进行教学设计,通过基于师生互动的支架式教学、以学生为主体的“抛锚”式教学和基于学生角色转换的随机通达教学三部分教学实践,实现学生通过情境、协作、交流逐步完成知识的意义建构。教学效果评价发现,相较于传统课堂教学学生对基于建构主义的课堂满意度更高,教学效果更好,该教学模式对体育理论课程学习具有促进作用,可为体育类理论课程的课堂教学提供借鉴。