竞赛教学模式在乒乓球选项教学中的实验研究

通过对华南师范大学增城学院2010级和2011级乒乓球选项班各1年的水平分组、阶段划分和在各阶段自始至终以竞赛教学为主要模式的乒乓球选项教学实验,发现应用竞赛教学模式教学,能有效地调动教师教学和学生学习的主体性,促进学生知识、技能的掌握和综合能力的发展以及道德情感的培养,显著地提高乒乓球教学的效果。

竞赛教学模式在乒乓球选项教学中的实验研究

我们分别对山西大同大学煤炭工程学院2014届和2015届乒乓球选项班进行了教学实验,分别挑选了各一个学期的实力水平相当的两个乒乓球选项班进行教学实验研究。经研究发现,竞赛教学模式更加能够培养学生的道德情感,激发学生学习知识、掌握技能,提高学生的综合能力。教师教学的主体性以及学生学习的主体性也能够通过这种竞赛教学模式被充分地调动起来,使乒乓球教学成果显著提高。

“全方位进阶型”之英语课堂竞赛教学模式实践研究

"全方位进阶型"之英语课堂竞赛教学模式的构建将技能竞赛导入英语课程教学并使之与人才培养相融合,实现技能竞赛"赛项与专业教学相结合"的目标,从而达到"以赛促学、以赛促教"的根本目的。研究表明英语课堂竞赛教学模式能够提高学生的学习成绩,对提高学生的学习主动性和竞赛意识有显著意义。

基于微信群的小组竞赛教学模式在实习生岗前培训中的应用

信息技术发展促进高等教育理念和手段更新。本文从微信软件在大学生群体中的应用情况入手,结合即将进入临床实习的本科护生的实践能力和学习特点,在岗前培训中引入基于微信群的小组竞赛教学模式。实践表明,基于微信群的小组竞赛教学模式能够激发学生学习兴趣,强化护理实践技能,满足实习医院对护生知识、技能和态度的要求,达到预期教学目标。

地方本科院校汉语言文学专业应用型人才培养的“竞赛教学模式”初探

竞赛教学要求建立在具有竞争性、可比性、量化技能的基础上,心理基础是激励原则与自我实现原则,教学过程包括创设竞赛内容、收集信息、自主学习、实践操作、参与竞赛等。地方本科院校汉语言文学专业的竞赛教学内容应该与培养目标相匹配,主要包括课堂竞赛、师范生技能竞赛和写作竞赛。

乒乓球选项教学中竞赛教学模式的实践研究

乒乓球一直是我国开展最为广泛也深受人们喜爱的一项运动项目,具有深厚的群众基础,在普通高校中普及度不断提升,很多学生选择乒乓球作为学习课程.但从实际教学情况看,乒乓球选项教学现状并不容乐观,很多学生对乒乓球的掌握都不够精准,乒乓球选项课程逐渐沦为一种形式.选择何种教学模式改善教学效果是当前乒乓球选项教学必须面对的问题.本文对乒乓球选项教学中竞赛教学模式的实践进行探讨.

体育竞赛教学模式促进学生体质健康效果研究

为研究体育竞赛教学模式对学生体质变化的影响,本文选取我校入选体育竞赛班的120位同学作为研究对象,运用文献资料法,访谈法,问卷调查法,测量法,对比分析法及数理统计法对所得数据进行研究。结果表明:通过对体育竞赛班学生进行体育竞赛教学模式教学后,各竞赛班学生的体质都有所改善和提高,体育竞赛教学模式有利于促进学生体质健康发展。

应用型院校大学语文游戏竞赛教学模式构建的探索

考察应用型院校专业人才培养方案,发现应用型院校大学语文的教学目标是培养学生运用语言、文字进行交流、沟通的实际工作能力。设置实践活动环节,构建大学语文游戏竞赛教学模式,以期实现应用型院校大学语文教学目标。

竞赛教学模式在装卸装备操作课程中的应用

为提升实装实操类课程教学效果,激发学员的学习兴趣,增进教员与学员之间的交流,尝试在装卸装备操作课程教学中应用竞赛教学模式。在分析竞赛教学模式的形式、课目设置、成绩应用的基础上,提出竞赛教学实施过程中应重点关注安全和组织协调等问题,并建立竞赛教学长效机制,将其纳入到课程教学计划,进一步推进实践课程改革。

项目教学法下艺术类专业第二课堂“竞赛教学模式”研究

在素质教育背景下,对高校艺术类专业教学方法的改革提出了更高的要求,传统课堂理论知识的教学模式已经无法满足现阶段人才培养的需求。竞赛教学模式是在项目教学法下诞生的新型教学模式,是将专业竞赛与常规教学进行有机结合,从而丰富教学内容和教学方法。文章首先分析在项目教学法下艺术类专业第二课堂开展"竞赛教学"模式的意义,进而研究在艺术类第二课堂开展"竞赛教学模式"的具体策略。

教育生态学视域下高职竞赛制教学模式研究

本论文从教育生态学的视角出发,研究了高职教育中竞赛制教学模式的相关议题。通过综述和分析现有文献,探讨了该教学模式的设计原则、实施策略以及对学生学习和成长的影响。在设计原则方面,考虑了个体差异、学习动机激发和合作与竞争平衡等要素。实施策略方面,关注了团队合作、项目导向学习和评价反馈机制等措施。研究结果显示,竞赛制教学模式能够激发学生的学习动力,提升其学业成绩和专业技能,并促进创新能力的培养。然而,教师角色、学生因素和教育环境等因素对教学模式的有效实施具有重要影响。本研究为高职教育实践提供了理论支持和实践指导,为教育生态学视域下的竞赛制教学模式的进一步发展和优化提供了有益的启示。

“以赛促学,以赛促教,赛教融合”教学模式在光伏中的应用研究

针对高职院校光伏工程技术专业在光伏智能控制器的设计与实践课程教学改革中的痛点,文章首先介绍了该课程的特点与教学改革中普遍存在的问题,然后分析了“以赛促学,以赛促教,赛教融合”竞赛式教学模式在课程改革中的现实意义,最后将该教学模式融入教学实践,深入探索,汲取并总结经验,通过完善课程内容,创新教学方法,研究比赛特点,挖掘赛教融合案例,补全考核方法,经实践应用研究表明,该竞赛式教学模式的创新,在实际应该中能够提高学生学习兴趣,丰富老师教学手段,提高教学效率,能够培养与企业高度专业对口,无缝对接的优秀光伏工程类专业技术人才。

“项目+竞赛”教学模式对医学生创新创业教育的启发

医学院校创新创业教育在"大众创业、万众创新"氛围下,面临着巨大挑战,存在教学理念落后、发展时间短、师资薄弱、教学资源匮乏、教学手段单一、教学技术使用不当、整体水平不高的问题。以项目为依托,以竞赛为载体,更新观念、规范制度、积极参与、注重反馈,分析"项目+竞赛"教学模式在开展创新创业教育实践中的作用,探讨以竞赛为载体的高校实践性创新创业教育模式,为完善医学院校创新创业实践教学体系,以及深化推进高校创新创业教育改革提供有益参考。

竞赛式多学科综合诊疗教学模式在胃肠肿瘤教学中的应用

目的:分析比较竞赛式多学科综合诊疗(MDT)教学模式与传统MDT教学模式在胃肠肿瘤教学中的优劣,探究更佳的肿瘤学教学模式。方法:随机将在西安交通大学第一附属医院肿瘤中心学习的62名学员分为对照组(传统MDT教学组)和试验组(竞赛式MDT教学组),分析比较两组学员在临床综合能力和教学满意度等指标上的差异,探讨两组教学模式的优劣。结果:相对于对照组,试验组学员在肿瘤基础知识、临床诊断能力、临床思辨能力等指标上表现较佳(P<0.05),同时试验组学员学习能力和临床思维能力提高的满意度具有显著性优势,显示出竞赛式MDT教学模式在肿瘤临床教学中的优势。结论:竞赛式MDT教学模式在胃肠肿瘤教学中可以充分提高试验组学员的临床思维和专业能力,提升教学效果和学员满意度,相对于传统胃肠肿瘤教学模式具有更好的临床应用与推广价值。

竞赛式教学模式融入高校田径专选课教学的探索与实践

现阶段高素质的大学生在我国各行各业都很受欢迎,但目前的高校对田径专选课教学过程中的竞赛式的教学模式还不够了解,缺乏融入性。探讨了竞赛式教学模式融入田径专选课教学的必要性,从学习组的划分、实施竞赛的过程、竞赛式教学模式实施的反馈三个方面对竞赛式教学模式融入高校田径专选课教学进行了探索。

基于电商技能竞赛平台的《网店建设与推广》课程教学模式研究

基于电商营销人才培养需求,结合本院计算机应用技术专业教学实际,以电商技能竞赛平台为载体,以《网店建设与推广》课程为突破口,通过对教学模式研究背景及依据、研究现状、目的意义的分析,探索教学模式改革的研究目标与思路、主要内容及特色创新,从而实现技能竞赛平台与课程教学的有益结合。

“以赛促学,以赛促教,赛教融合”教学模式在数字摄影摄像课程中的实践应用研究

针对应用型本科高校如何实现与行业接轨的问题,该文以数字媒体技术专业的数字摄影摄像课程为例,探索“以赛促学,以赛促教,赛教融合”的教学模式。文章首先阐述了数字摄影摄像课程的特点及目前存在的问题,然后分析了“以赛促学,以赛促教,赛教融合”的教学理念对学生和教师产生的实际意义,最后将该教学模式融入课程中,通过优化教学内容、建立竞赛式教学模式、改革考核方式等方法完善课程内容。经验证,该教学模式在实际应用中取得了一定成效。

体育班级教学模式激发学习热情提高效率的作用探究

班级竞赛教学模式是一种新型的体育教学形式,是体育教育竞赛法的延伸,该教学模式经大量研究证实对提高学生参与热情有积极推动作用,在体育教学中利用这种形式,能够激发学生的进取精神和练习积极性,有助于提高锻炼效率和成绩。班级竞赛教学模式是在传统教学模式基础上的创新性探索,是对教学模式的创新,传统教学模式在高职体育课程中仅进行刻板的技术动作教学,趣味性不足,学生参与度低,教学差强人意,而班级竞赛教学模式转变了学生只是一味模仿的情况,课堂氛围更浓厚,学生参与度更高,学习效率更佳。班级竞赛教学模式通过同学间的小组竞争提高了参与热情和积极性,学习兴趣提升,教学效率改善。

高职《零件检测与质量分析》课程竞赛式教学模式的实践与探索

《零件检测与质量分析》课程是一门实践性很强的专业核心课程,机械行业的工作岗位,从设计制造的工程师到生产一线的操作工都必须具有本课程相关的基本知识与技能。结合职业教育特点及机械行业发展动态,改变传统教学模式的弊端,创新实践"竞赛式"教学模式,让学生成为课堂的主体,培养学生的合作精神和竞争意识,促进学生的全面发展,收到了较好的教学效果。

分组微视频竞赛模式在生物化学大班教学中的应用研究

目的探讨分组微视频竞赛教学模式在生物化学教学中的应用效果。方法选择右江民族医学院2017级护理本科6个班321名学生为研究对象,根据教学方法设计分组。选择生物化学教材中的蛋白质的结构与功能及核酸的结构与功能为教学内容并且实施分组微视频竞赛模式教学的学生为实验组,其他章节内容实施传统授课模式教学的为对照组。学期教学结束后进行期末检测,并随机选55位学生进行问卷调查。结果实验组教学内容的客观题和主观题得分率均高于对照组,且学生对分组微视频竞赛教学模式评价较高。结论分组微视频竞赛模式在大班化教学中具有着很大的优势,不仅能让学生成绩有明显提高还深受学生的欢迎,此教学法提高了学生学习的积极性,对自主学习能力的提高有极大的帮助。