完全四部图K_(n,n,n,n)(n为奇数)的竞赛数

本文中,我们给出了关于完全四部图Kn,n,n,n(n为奇数)的竞赛数的一些结论:k(Kn,n,n,n)=1,当n=1时;=4,当n=3时;=n2-4n+8,当n=2m+3(m=1,2,…)时。

完全四部图K_(n,n,n,n)(n为偶数)的竞赛数

本文利用ECC来给出关于完全四部图Kn,n,n,n(n为偶数)的竞赛数的一些结果:k(Kn,n,n,n){=2,当n=2;≤n2-7n/2+7,当n=2m+2(m=1,2,…).

完全三部图K_(n_1,n_2,n_3)的竞赛数

对于一个图G,一般情况下计算它的竞赛数k(G)是很困难的。本文给出了关于完全三部图Kn1,n2,n3(n1≥n2≥n3≥2)的边团覆盖数和竞赛数:θe(Kn1,n2,n3)=n1n2 k(Kn1,n2,n3)={n1n2-n1-n2-n3+4 n1≥n2=n3 n1n2-n1-n2-n3+3 n1≥n2>

森林的松弛竞赛色数

主要研究森林的松弛竞赛色数。用分离策略证明了对任意的树G ,当松弛量d =2时 ,它的松弛竞赛色数 χdg(G) =2。这个结果回答了Dunn和Kierstead[4]

外平面图的松弛竞赛色数

主要研究外平面图的松驰竞赛色数。如果缺陷度d =2 ,3 ,4 ,k =7-d ,我们能够分别给Alice一个策略 ,使得对 (k ,d) 松弛染色竞赛Alice能赢。

奥数竞赛并非适合每个孩子

在过去，奥数也确实只和“尖子生”画等号，而不是大众化的学习项目。一位教育界人士认为，当家长出于“不能输在起跑线上”的心态让孩子拼命“抢跑”时。也就造成了“起跑线”不断前移的恶性循环，而孩子们对学习乐趣的丧失，就是这样来的。

杭州严禁义务教育阶段学校组织奥数竞赛

浙江省杭州市教育局专门召开会议，提出要大力整治中小学将奥数竞赛成绩与升学挂钩等违规办学、违规招生情况，并向社会公布举报电话，接受市民监督。杭州发布的相关禁令包括：严禁义务教育阶段学校组织、变相组织奥数等学科竞赛；严禁学校推荐学生参加学科竞赛；严禁中小学向机构或个人出借场地，设置学科竞赛考点。

小学“奥数”的教育价值研究

前不久，我国著名数学家杨乐院士在江苏做了一场题为《治学、修身与成才》的主题报告。其间，一位四年级的小学生通过小纸条向杨乐院士传递了学习奥数的困惑，这位小学生说：“我们因为要上好的中学就必须有奥数竞赛的成绩，所以我和很多同学一样要上很多培训班，研究鸡兔同笼这些数学问题，请问现在学奥数有用吗？

什么是理想的数学教育

十年前我在北京大学上学，因为自己是通过奥数竞赛的成绩得以保送到北大的，于是课余时间就开了个补习班，给中小学生上奥数课，以便挣点儿零花钱。有一年放假前夕。班上成绩最好的那个孩子的家长在下课后偷偷拉住我，和我寒暄了半天，略有一点忸怩地问我：“老师，你看，我们家孩子学数学……能学出来吗？”这个场景我一直记忆犹新，有时候想起来甚至有一点辛酸。我几乎不知道该用什么措辞才能婉转地向家长说明，除有助于作为升学的敲门砖之外，孩子在我的课上所学的东西对他的未来没什么影响。这一切都毫无意义。

小学数学毕业试卷的制作

六年级毕业试卷的命题是很难做的，是需要讲究一点艺术性。因为它不是那种一般合格性的考试，也不是像奥数竞赛那样的选拔性考试，是对小学六年来的所学知识的一个综合检测，是对学生能力的综合考查，它容不得命题者肆意纵横，极尽变化。

2010年中国数学奥林匹克决赛独家探秘 奥数不坏

2010年1月21日，是第25届全国中学生数学冬令营报到的日子。该“冬令营”也就是通常所说的“奥数竞赛”，正式名称叫“中国数学奥林匹克”（Chinese Mathematical Olympiad，简称CMO）。

奥数该不该“打倒”

近期,《上海教育》发表了《反思奥数》一文,《教育参考》也发表了《工具化的＂奥赛＂与伪精英教育》。两文的作者都强烈呼吁对奥数竞赛加分政策和名目繁多的奥数培训班应该加以整治。

凸函数的性质在不等式证明中的应用

在中学数学教材中，凸函数这一概念虽未提及，但在历年奥数竞赛和各地高考试题中，涉及凸函数知识或以凸函数为背景的题目已频繁出现．本文收集了部分类似题目，举例说明凸函数的性质在不等式证明中的巧妙应用．

一个新的激活策略在偏k-树上的应用

笔者使用一个新的激活策略证明了 ,如果G是一个偏k -树 ,其色数为r=k + 1 ,缺陷度d≥ 2k + 1 ,那么 ,对这个 (r,d) -松弛竞赛染色 ,Alice有一个赢的策略。这个结果可以写为 ( 2k+ 1 ) - χg(G)≤k+ 1 ,它是文献

对小学数学竞赛的课堂辅导分析

奥数比赛是近几年热门的比赛形式,学生们企图通过参加奥数比赛获得额外的荣誉,提高自己进入一所好中学的可能性。在家长和学生的狂热支持下,不少学校都开设了奥数竞赛培训课程,但实际培训结果却不容乐观。导致社会上奥数辅导课程出现"高投入,低产出的尴尬教学现状。那么如何才能提高小学奥数竞赛培训课程的辅导效果?笔者在下文中着重分析了奥数竞赛的特点,要求和比赛形式,为奥数竞赛辅导提供最为直观地信息,寻求一种高效的辅导模式。

奖状里藏着的父爱

一直以来,我总是非常羡慕别人,因为他们都有一双非常爱他们的父母。而我虽然也有爸爸妈妈,但是爱我的却只有妈妈。爸爸总是一脸严肃,不苟言笑,即便我取得了很好的成绩,他也从不会给我任何赞许。有一次,我参加了一场奥数竞赛,荣获二等奖。我兴高采烈地回家,把奖状和试卷递给爸爸妈妈看。妈妈高兴极了,说要请我吃大餐;而爸爸拿过奖状,只是看了一眼就放在了桌上,又看了看试卷,隐隐皱了皱眉头。之后,他摸了摸我的头就走开了,脸上依然没有丝毫笑意。我回到房间,妈妈已经把我的奖状贴在了墙上。我躺在床上,看着那张奖状,时不时地咧开嘴笑。

Uber的创造之源

我以前很早的时候就是一个极客（“geek”的音译，意为狂热于技术的人）了。我11岁开始编程，当时我特别喜欢数学。我的爸爸也是工程师，所以他很早就教我数学，我还参加了奥数竞赛。

走出教育褒贬的误区

不久前，网上疯传两则新闻：一、英国学生为啥把中国老师逼疯了？二、中国奥数竞赛败给美国引网民狂欢!一个“逼疯”，一个“狂欢”，两种情态似乎对中外教育的褒贬达到了极点。