竞赛机制下材料科学基础课程的教学改革和实践

文章以材料专业相关竞赛为出发点,采用OBE的教学教育模式,对材料科学基础课程的理论课和实验课进行建设。通过分析现有竞赛特征和竞赛规章制度,将竞赛评分标准引入到材料科学基础实验中,提高学生学习材料科学专业课的积极性,让学生在激励中掌握材料科学的基础知识。建立各种竞赛相关的社团,延续竞赛热情,保证竞赛带来的激励效应,以赛促教,教师在此基础上,将竞赛课题引入到日常教学内容中,实战式的教学会极大激发学生的好学特性,提高了学生学习的兴趣。以赛促改,不断提高材料学人才培养的目标,探索出培养具有实践能力和创新精神人才的新途径。

对高职院校多元化技能竞赛机制的思考——以宁波城市职业技术学院为例

以技能竞赛培养和提升高职学生的实践动手能力与创新能力,是当前高职人才培养中重点关注的问题。要从高职人才培养目标的特点出发,根据企业行业的人才需求,并结合高职学生能力特点,探讨一种全新的多元化技能竞赛机制,通过对这种竞赛机制的实践,努力提高学生职业素质。

改变群体竞赛机制 提高学生体育参与意识

普通高校现行的群体竞赛机制越来越不适应"大众健身"、"健康第一"的指导思想。本文通过对现行的竞赛模式进行分析,试图找出最佳的群体竞赛模式,调动普通高校大学生参与竞赛的积极性和主动性,达到增强其体质的目的。

引入竞赛机制的工业设计专业教学

工业设计作为一个以实践应用为主的学科,学生从基础知识的学习到专业技能的掌握需要一个从质变到量变的过程,专业实践是这个过程的"引爆点"。基于工科的工业设计专业教学现状,将行业内的专业竞赛引入日常课程教学,对传统教学模式进行改革和研究,使竞赛模式成为检验工业设计教学效果的一块"试金石"[1]。

基于竞赛机制的实验体系构建

针对化学实验中存在的问题,对化学实验教法、学法进行了改革,建立以化学实验为载体、以竞赛机制为手段、以学生为主体的实验教学模式,让学生在获取知识的过程中体验学习的乐趣和成功的喜悦,得到技能、素质、能力的全面协调发展。

双重信息不对称下经济竞赛机制的效率问题

研究在悖逆选择与败德行为两种典型的代理问题并存下 (即双重信息不对称下 )有效的经济竞赛机制之存在性问题 ,首先刻划了双重信息不对称下有效的经济竞赛机制之特性 ,尔后证明了一般情况下激励相容的竞赛机制未能引致异质代理人如实进行自我选择 。

完善基础力学竞赛机制 培养高素质精英型人才

基础力学竞赛有助于激发学生的学习兴趣,活跃学生的创新思维,拓展学生的知识视野,培养学生的科学素质,锻铸学生的团队意识,进而对推进教学改革与教育创新,发现和选拔优秀人才,促进精英教育起到一定的推动作用。为增强基础力学竞赛的积极作用,促进其良性运行和持续发展,应建立一个完整、科学的竞赛运行机制,规范竞赛管理的各个环节,以提高基础力学的教学质量,培养高素质精英型人才。

基于竞赛机制的创新人才培养实践

从基于竞赛机制的新型教学模式入手,围绕如何利用现有实验仪器设备教学资源,为学生构建一个稳定的创新工作平台出发,介绍了基于竞赛机制的创新人才培养的建设方法、阶段性成效和意义,并对今后的可持续发展作出了思考。

论运动竞赛机制

竞赛机制是竞争规律作为客观必然性借以实现的过程,包含规律的作用和利用两方面。竞赛机制具有动力和调节两大功能,对竞技体育的发展发挥着积极作用,但也可能产生消极影响。实施奥运会战略目标必须给竞赛机制以导向,形成目标——制导系统,自觉发挥竞赛机制的调节功能。

竞赛机制导向下的“三位一体”教学实践探索——以《自动线安装与调试》课程为例

近几年来,我国很多高职院校很重视职业技能大赛,以"职业教育有竞赛,以赛促教,以赛促改"为教学的指导思想,大力开展各类型的职业技能型竞赛活动,为高职教育教学提供了很多宝贵的实践经验。我们在不断的实践与总结,《自动线安装与调试》课程中采用"教、学、做"三位一体的教学模式,同时融入技能竞赛机制,以技能竞赛为引领,全面提升职业教学质量,并取得了一定的成效。

健全我国足球竞赛机制的几点思考

在我国足球运动的发展进程中,特别是职业化以来,足球竞技比赛中出现的"假、赌、黑"等不良现象,严重制约了我国足球运动的良性发展。我国足球竞技比赛中出现这些不良现象的主要原因是竞赛机制的不健全。竞赛机制在各项体育竞技运动中都起着十分重要的引领作用。为引领足球运动的规范化发展,使我国足球运动的发展向良性轨道靠近,应健全足球的竞赛机制。

推动大学生学科竞赛机制不断完善的有效措施

高校开展多层次学科竞赛有助于培养和提高大学生的创新能力和实践能力，这是促进高等教育和高校教学改革的重要途径。本文主要分析了大学生学科竞赛的特点和作用及大学生学科竞赛活动开展现状，对推动大学生学科竞赛机制不断完善的有效措施进行了重点探讨，以期为高校学科竞赛活动更好地开展提供一定的指导。

引入竞赛机制的建筑材料实验教学创新实践

实验教学历来是建筑材料课程教学中不可忽视的环节。本文在总结了建筑材料课程实验教学内容庞杂、涉及标准规范多、逻辑性较差等特点的基础上,结合＂核心教学法＂,在实验教学环节引入竞赛机制,以激发学生的学习兴趣、调动学生学习的主动性和积极性,培养和提高学生的创新意识和研究能力,培养团队精神。在改善实验教学效果的同时,提升课程的整体教学质量。对土木工程类专业技术课程的实践教学是一个非常有益的探索。

设计竞赛机制对产品设计专业教学的启示

设计竞赛是培养学生实践能力的平台,在教学过程中,设计竞赛的导入可以丰富和充实设计教学内容,在实际的操作中,不能盲目和过度参加比赛,需审视专业发展方向和人才培养目标,让设计竞赛服务于教学活动,形成以赛促学、以赛促练、以赛促教的发展方向,才能培养出具有综合素质的设计人才。

应用型本科土木工程专业基于设计竞赛机制的BIM实践教学研究

BIM实践教学可以引入设计竞赛机制,通过指导学生参加一系列的设计和竞赛,将BIM技术融入到各专业课程教学中,实现专业教学内容的深化,同时还可促进院校与行业企业的产教结合,也可为更好的开展竞赛提供指导。

普及性校园足球竞赛机制的发展模式与策略探究

随着近几年校园足球事业的快速发展,普及性校园足球竞赛机制的发展模式与发展策略得到深化,为我国足球事业的发展提供了更好的平台。在我国,社会足球体育氛围不浓厚,因此紧抓校园这一基点,建立竞赛机制,促进体教结合、协调联动的校园足球发展理念,才能够有效促进学生积极参与足球运动,真正体现校园足球发展的魅力。本文以普及性校园足球竞赛机制为主要研究对象,对普及性校园足球竞赛机制的发展模式及实施策略进行了探究,旨在为提高校园足球开展的效率,提升校园足球开展的质量提供理论支撑。

高职院校职业技能竞赛三级竞赛机制的建立及其影响

对高职院校职业技能竞赛进行了介绍,以河源职业技术学院机电工程学院为例,对其三级竞赛机制的建立及相关成果进行了总结,阐述了三级竞赛机制的理论水平、实践效果及其对提高教育教学质量的影响和对高职院校教育教学工作的影响。

基于项目导向和竞赛机制的电子商务专业实践教学研究

该文通过对传统电子商务专业实践教学的特点分析,主要探讨了基于项目导向和竞赛机制的高职电子商务专业实践教学应对方案,从而提高电子商务专业人才培养质量和就业质量。

竞赛机制在中职《计算机应用基础》课教学中的应用之我见

中职《计算机应用基础》课教学中,充分发挥课程的独有特点,引入竞赛机制,能有效激发学生的学习兴趣,特别是激发学生学习的主动性和积极性,从而既收到良好的教学效果,又能段落学生的竞争意识和能力,达到良好的教育效果。

竞赛机制下《电气控制系统组装与维修》课程改革

培养应用型人才的重要手段之一就是通过职业技能竞赛,培养学生创新能力、基础的动手操作能力,以及学生之间的合作团队精神。参赛选手可以在职业技能竞赛中全面了解自己的优势与不足,不断的总结提高自己的综合能力。现阶段,各种规格的技能竞赛很多高职的教师和学生都积极参与,以此检验学校的办学水平,这对高职院校的课程教学以及人才培养是非常有利的。加强职业技能竞赛与机电专业课程改革的联系是教育界重要的研究课题。本文首先分析了竞赛机制在我国的实际发展情况,其次分析了竞赛机制形成的重要意义,最后提出了如何更好的使竞赛机制与《电气控制系统组装与维修》课程教学改革相结合的具体措施,通过本文祝愿能给广大的职业院校的同行带去机电专业课程改革的新思路[1]。