书法教学中的章法意识培养

随着新科技、新媒体的不断发展,大量经典碑帖都有了清晰的纸质印刷和电子版图录。然而在市面上形形色色的字帖中,沿袭割裱(又称剪裱,也就是将尺寸较大的拓片剪成条,依照原拓的文字顺序分条装裱成册,作为学习书法的范本)方式的仍然占多数,有整拓、全幅、全貌图样的字帖并不多。在中小学的书法教学中,隶书教学始终占据着激发青少年书法学习兴趣与奠定书法基础的关键环节。然而在实际的书法教学中,教师往往很重视笔法、结构,而对章法,尤其是经典碑版隶书的整体章法教学却容易忽视。因此,很多学生往往能临摹好单字,却难以完成整幅书法作品。在日常的硬笔书法书写中,同样容易出现章法问题。本文旨在深入探讨在中小学书法教育的框架内,如何有效培养学生的章法意识,以期为全面提升书法教学的整体效果与成效提供有益参考。

深度解读,寻找作品的灵魂——浅谈小说阅读教学设计的深度

语文教学最基础的就是阅读教学,教师在处理小说类文本的时候一定要深度解读,寻找出作品的灵魂。本文从小说的情节、人物、主题三个方面来分析小说阅读教学设计的深度。在情节要素上,需要以文定教,拥有宏观的章法意识。在人物理解上,需要回归文本,深度解读小说人物。在主题总结上,需要挖掘意蕴,融入作者的视野。

案例分析,切勿“课程”缺位

所有的教学案例,只有置于课程这一显微镜下观察,才能发现其宏观结构和微观细节上的优点或者缺点。案例分析必须以课程标准为检测剂,紧扣案例的目标定位、共性化问题,以及案例中隐藏着的教育理念、教育情怀、教学理性等来展开解析。案例分析在结构上多体现为“叙—析—评”,在流程上则是于破立结合中发现不足并探寻疗救的方法。