人文关怀:教材章节命名的逻辑起点——基于对浙教版初中科学教材的分析

教材章节的命名涉及一个课程若干核心概念和关键词的厘定。通过检索CNKI数据库,可以窥视目前国内基础教育界鲜有关于教材章节命名的研究。现行教材中,章节名称大多是以直接描述科学课程内容的方式命名的,没有彰显和关注学习者作为"人"的经验与感受。从"人文关怀"的视阈出发,搜集和梳理浙江教育出版社科学教材中章节的名称,经分析与研究可以发现:该版本的章节名称能够凸显和关注学生的地位,且生动形象,能启发学生学习,从而锐化学生问题意识,关注思维过程,浸入生命教育的理念,进而促使科学教育回归教育语境中的人文关怀,实现与人文教育的融合。

人文关怀教材章节命名的逻辑起点——基于对浙教版初中科学教材的分析

现代教材中，章节的命名大都根据每一节课程的主要内容直接描述课程的内容，没有彰显作为学习对象的经验和感受。从人文关怀的视角出发，搜集和整理浙教版科学教材中的章节命名我们可以发现，该教材的章节命名充分的彰显了学生作为学习主体的地位，章节的命名形象生动，具有较高的启发性和可读性，从而能够在最大程度上锐化学生发现问题的意识，关注学生的思考过程，渐渐的融入了生命教育的理念，促进该学科的教育回归到以人为本的教学模式中，实现人文教育的恰当融合。