社会工作介入农村留守儿童成长困境实务研究——以自贡市“童伴计划”为例

四川省是最先开展“童伴计划”的地区,近几年已逐步建立起成熟的留守儿童关爱网络。以四川省自贡市“童伴计划”项目为例,运用文献研究法、访谈法、实地调查法收集资料,分析发现自贡市“童伴计划”存在财政投入力度小,资金来源单一;童伴妈妈专业化不足,稳定性较差;童伴活动主题单一,缺乏优质项目;家庭支持度与社会力量参与度较低等问题。拓宽资金来源,优化资金使用方式;提升“童伴妈妈”的专业水平与服务能力;丰富活动类型,增强活动效果;多元引入社会力量,完善社会协作体系等是为农村留守儿童提供多样化关爱服务的有效路径。

留守儿童社会工作服务者的工作与心理状况——基于对江西省乐安县“童伴妈妈”的访谈

目的:调查留守儿童社会工作服务者的工作困难、社会支持、工作动因及其心理状况。方法:采用深度访谈法,对来自江西省乐安县的3位关怀留守儿童的“童伴妈妈”进行采访,主要关注问题为其在留守儿童的帮扶工作遇到的困难因素,现有的社会支持状况及其工作动因。结果:童伴妈妈与留守儿童主要抚养人的沟通与对孩子的照料工作上均存在困难,其带来的情感耗竭可能难以被现有的社会支持有效缓解。结论:留守儿童社会工作服务者需要更加专业的指导与更多的社会支持。

西南地区农村留守儿童监护协作问题研究——以S省三县“童伴计划”为切入点

留守儿童长期处于隔代监护状态下,其抚养教育等基本权利的实现,不光需要家庭担责,也需要政府、学校和社会力量的支持协同。《民法典》和新修订《未成年人保护法》《家庭教育促进法》等对监护职责协作作出了明确规定。项目组选取S省中农村留守儿童较多的三个县城,以儿童关爱监护协作项目“童伴计划”为切入点,运用CIPP模型开展调研,考察农村留守儿童监护职责协作模式的实际运行状况,针对异地搬迁的留守儿童家庭“返乡”流动现象、国家通用语言文字普及率不足等问题,建议加强对农村留守儿童家庭的全过程监督,推进隔代家长教育,加强社会力量的多元引入,建设“童伴计划”标准化体系,从而完善农村留守儿童监护协作制度,切实保障其基本权利。

四川省农村地区留守儿童“童伴计划”项目实施情况及效果评价

为改善留守儿童身心健康状况,共青团四川省委于2016年启动"童伴计划"项目。本文以四川省雅安市汉源县、资阳市安岳县2个县区参加"童伴计划"项目的留守儿童、非留守儿童、非项目留守儿童为研究对象,通过问卷调查的形式,了解项目实施情况、比较三类儿童的心理素质和沟通能力,以评估项目实施效果。调查结果显示,参加项目的留守儿童在适应性维度、总沟通能力、沟通动力维度和情感体验维度的得分均高于非留守儿童和非项目留守儿童。因此,该项目能满足留守儿童在学业、情感、社交等多方面的需求,可以提升其社会适应性和沟通能力,对促进留守儿童身心健康成长有积极作用。

书藉是最好的“童伴”

奶奶说过:'鱼儿不能没有水,人不能没有文化,没文化的人啊,就像离开了水的鱼,喘口气都难。'——摘自《童伴》读书是童年最好的陪伴,每一本好书都是一个好朋友,陪伴着我们,帮助我们获得成长的能量.——魏强.

留守儿童关爱工程衡阳实践研究

关爱留守儿童是全社会共同的责任。衡阳市积极探索关爱留守儿童新路,在全市实施“百千万‘艺术童伴’——留守儿童关爱工程”,形成了用艺术教育引领留守儿童健康成长的新经验。

成长路上,有我陪伴

由共青团辽宁省委联合慈恩坊社会工作服务中心共同开展的“情暖童心·快乐童伴”计划,从2017年3月起至今,走过8座城市(鞍山、营口、本溪、丹东、沈阳、抚顺、铁岭、葫芦岛),服务学校100所,学生3万余人次,直接参与社工及志愿者1214名,服务项目45个,特色课程672节。孩子们在活动中收获了成长,收获了感动。