北洋时期童子军训练模式及其历史经验

由于改革氛围日渐浓厚,教育理念比较接近,宣传攻略颇有成效,加上官厅的提倡和扶持,由英国军人贝登堡创设的童子军训练模式在1911年前后传入中国后得到迅速传播。北洋时期的童子军训练由于受政治干预较少,虽然基本没有固定经费,但办者兴致盎然。课程设置方面更多的模仿外国,训练多在户外进行,寓教于乐,从做中学。教育理念上以学生为中心,教育模式上向立体多元转化,学校教育和社会实践有机结合以及教育内容与方式等方面的改革创新。这些历史经验对新时期的教育改革无疑具有一定借鉴意义。

民国童子军的体育训练——兼论对儿童青少年体育活动的启示

民国时期的军国民体育思潮直接推动了童子军这一儿童组织在中国的诞生和发展。中国的童子军训练首先诞生于教会学校,之后在民间自由发展。1926年后,国民党统一领导童子军,并于1934年将其课程定为学校课程。童子军训练的内容、方法与学校体育运动有许多相同之处,两者都旨在促进个体生理、社会行为、情绪、娱乐、心智5个领域的发展。当代中国的儿童青少年体育活动可以借鉴童子军训练具有的游戏化、生活化、自然化、社会化特质,进一步融合儿童的兴趣与社会的需要,更好地发挥育人功能。

“童”与“军”之悖论——民国童子军发展历程探析

20世纪初,英人贝登堡创办了Boy Scout这一儿童组织,并强调"非军事化"的发展原则。民国时期,Boy Scout在传入中国后不仅被译作"童子军",其发展也自始至终存在着"童"与"军"的悖论。指出这一悖论,是为了更好地理解童子军训练本身的教育价值;对悖论何以产生的分析,又能进一步呈现童子军在中国的独特发展历程。

美国童子军:男孩的训练营

在美国的电影里面，你常常能够看到一些孩子们穿着制服．别着徽章，在城市里售卖小饼干，做各种公益活动，或者进行森林探险等野外生存活动——他们就是美国童子军。童子军活动最为特别的一点是．