谈学生色彩感受力的培养

人的眼睛对色彩的分辨能力都是相同的,但人对色彩的感受力却存在着差异。色彩的感受力强弱有先天的差异,但经过后天的培养同样能增强,在色彩课教学中,注意对学生的色彩感受力的培养是重要的。只有感受到了的色彩,才可能将其表现出来。要提高学生的色彩表现力,就必须提高对色彩的感受力。

作者·编者·读者

湖南师大学报主编卜庆华研究员致本刊主编童山东同志:寄来的《云梦学刊》1990年第一期已大致看过一遍。因为工作关系的缘故,近几年贵刊上发表的一些佳作也读过不少,总的印象是贵刊近年来锐意进取,努力创新,刊物越办越有生气,越办越有成绩。这无论从选题、专栏的设置和编排技术上都可以看出来。即以专栏设置来说。

说“同异素反义词”

我们所说的“同异素反义词”,是指义反双方各含有一个相同语素和一个不同语素的反义词。例如,“喜剧——悲剧”、“表层——深层”、“重视——轻视”、“欢迎——欢送”、“相同——相反”、“暗红——暗绿”等。跟这类反义词相对的可以称为“全异素反义词”。全异素反义词双方包含的语素完全不同。例如,“序曲——尾声”、“详情——概况”、“抬高——贬低”、“歌颂——暴露”、

深圳学人

盛世崇文,国家实施文化强国战略。近年来,深圳市委市政府提出大力发展哲学社会科学,打造"深圳学派"的构想,形成具有全球视野、时代精神、民族立场、深圳表达的研究群体。受深圳市社会科学联合会委托,本刊在封二特辟深圳学人专版。