童年不幸经历与中学生学业自我妨碍:一个链式中介模型

目的:考察童年不幸经历、自我概念清晰度、负面评价恐惧与学业自我妨碍之间的关系及内部机制。方法:采用童年不幸经历问卷、自我概念清晰度量表、负面评价恐惧量表、学业自我妨碍问卷对748名高中生进行调查。结果:①相关分析表明,童年不幸经历与负面评价恐惧、学业自我妨碍显著正相关(r=0.17,0.11;P<0.01),与自我概念清晰度显著负相关(r=-0.19,P<0.001);自我概念清晰度与负面评价恐惧、学业自我妨碍显著负相关(r=-0.45,-0.17;P<0.001);负面评价恐惧与学业自我妨碍显著正相关(r=0.16,P<0.001);②中介效应检验表明,在中学生童年不幸经历对学业自我妨碍的影响中,自我概念清晰度和负面评价恐惧能发挥单独中介作用及链式中介作用,效应值分别占总效应的18.18%、9.09%和9.09%。结论:童年不幸经历既可以通过自我概念清晰度、负面评价恐惧的中介作用影响学业自我妨碍,还可以通过自我概念清晰度→负面评价恐惧的链式中介作用影响学业自我妨碍。

孩提时代的不幸经历对晚年健康的影响

利用2016年中国老年社会追踪调查(CLASS)数据,通过构造躯体健康指数、精神健康指数和整体健康指数,实证考察了孩提时代的不幸经历(饥饿、医疗不足和丧亲)对个体晚年健康状况的影响,并利用自评健康进行稳健性检验。研究发现,孩提时代遭遇的不幸经历对个体晚年的健康状况产生显著而且稳定的负向影响。进一步的研究表明,个体晚年经济状况的改善不会抵消孩提时代不幸经历对健康的负向抑制作用。