“童年恐慌”对孩子求知欲的破坏作用——谈基础教育中的揠苗助长问题

过重的课业负担、过多的学习内容、过长的学习时间,这些构成了对成长中的青少年的学习兴趣与爱好的破坏作用。本文结合《中国青年报》所作的几省市中小学生学习压力情况的调查数据,分析了当前基础教育因以应试教育为教学导向,给孩子造成“童年恐慌”的原因。

别让教育焦虑引发童年恐慌

随着社会的发展与时代的进步,教育成为家长们关注的焦点,“鸡娃”“虎妈”“狼爸”也成为当今教育中的流行词。在教育得到高度重视的背后,教育焦虑症影响着家长们的生活,让孩子的成长成为一家人的“兵荒马乱”。教育焦虑源自父母对孩子的高期待、高要求,希望自己的孩子能够出人头地,取得理想的成就。

“童年恐慌”值得警惕

“童年恐慌”是中国青少年研究中心副主任孙云晓提出的一个观念，指儿童因面临巨大的压力所导致的童年缺失而出现的一种较强烈的焦虑心态。

高度防范“童年恐慌”

当儿童面对他难以理解和承受的巨大压力或挫折时,会产生一种强烈持久的焦虑心态,这就是“童年恐慌”。这种心态如果得不到及时调整,持续一定时间后,就有可能损伤当事者一生的身心健康和人格发展。中小学教师尤其是班主任,因其职业使命的特殊性,极有可能成为学生的“重要他人”。因而,教师既可能是“童年恐慌”的最好防范者,也可能是“童年恐慌”的直接制造者。每一位有良知、有责任感、有真正人文关怀的教师,都必须高度防范“童年恐慌”现象的出现。

“童年恐慌”的原因及其解决途径

"童年恐慌"影响儿童身体健康成长及其价值观的形成,阻碍孩子自信心、理想的形成,阻滞学习进步和良好人际关系的形成。主要原因有:转型期社会压力传导给了儿童;教育制度改革滞后;家长固守传统教育观念,缺乏心理学、教育学基本知识,不能够或不完全能够认识、满足儿童的心理需要;课外生活内容单调,缺乏心理压力释放渠道。解决途径:家长教育观念、教育方法改进;教育制度改进,家庭、学校增加文艺、体育、社会实践内容,帮助儿童建立伙伴关系。

我国的童年危机:影响因素与发生机制

在一个全球化时代,中西方童年危机根本表现和影响因素可能趋同,但国情差异决定了中西方童年危机的发生机制不会完全相同。就当前国情看,我国童年危机的影响因素主要包括父母、学校和媒体,发生机制在于"生存教育"导致了儿童的"课程化成长",造成了儿童成人化。