从童年现状审视“童年消逝”:兼论教育之务

"童年消逝"的提出带来一场对童年观的论辩。时间境遇中的童年是个体生命发展或法律规定中的特定时间段;空间境遇中的童年是狭小的生活空间、广阔的教育空间以及独特的精神空间。从儿童和成人的视角审视"何为童年消逝",发现学校是童年的"终结者",成人世界是童年的"干预者"。儿童不成熟的社会地位、祖辈的理想负载及功利导向的测评标准为"童年为何消逝"提供了解释力。需审思教育的责任,其要务是引领理性的童年观,具体包括:挖掘童年资源,黏合童年与成年的对立关系;倾听儿童话语,修复"学校儿童"与"家庭儿童"的裂痕;回应社会变迁,警示"童年圈闭"的危险。