自然、童心与诗——论英国19世纪浪漫主义文学中的童年意识

本文着重论述了英国 19世纪浪漫主义文学的自然与童心主题及其深刻的社会历史意义 ,认为在大机器文明主宰下的现代社会里 ,人性不可避免地趋向物化、实用主义和功利主义化 ,丧失了原本在自然状态下充分拥有的自由和善良的意志、崇高的想象力、纯真的好奇心和强烈的情感世界 ,使人变得封闭、迟钝和缺乏创造力 ,而这将导致整个人类文明的匮乏与衰退。因此 ,人类为了自身的进步、发展与完善 ,就必须摆脱机器文明的困扰 ,回归浪漫主义的思想境界和价值观念 ,从中寻求精神理想与动力源泉。

浅析画家的童年意识对其绘画创作的影响

童年意识对画家绘画创作有着重要的意义。童年记忆对每个人都非常珍贵,随着年龄的增长它会深藏于我们的潜意识中,影响着我们生活的各个部分。尤其是对艺术家而言,童年意识更是其创作的源泉。达芬奇的创作,以他笔记中描写自己童年记忆的一段文字为出发点;米罗无论是绘画表现手法还是创作题材均来自他的童年意识;达利儿时养成的特殊性格和心理影响着他整个的创作思维与生涯;蒙克的作品中充满了悲情色彩,与他不幸的童年有着密切的关系。

童年意识与性格发展、细节呈现

《有鸽子的夏天》,刘海栖著,山东教育出版社,2018海栖在20世纪80年代末就已经开始创作,称得上是一位老资历写作者了。虽说从事创作时间比较早,但因忙于编辑出版工作,中间又差不多停笔了十多年。他早期写小说,恢复创作后,先是写童话,现在开始写小说。总体而言,海栖早期的小说比较追求现代派,后来的童话多多少少显得有点炫技。这部作品读下来,我的第一感觉十分好。不惊不乍,款款道来。叙述节奏把控到位,该徐则徐,该疾则疾。

童年意识的内心真实与陌生化表达——段正渠的油画创作

在近十多年的创作生涯中,段正渠一直围绕变与不变进行探索。作为中国当代画家,他以鲜明的画风在中国画坛独树一帜,真实与质朴是他独特的艺术风格。当浓厚的色调与沉着的画面远去,当壮烈的英雄故事与波澜的黄河渐渐平静,段正渠迎来了真正的自我。文章分别从童年意识、陌生化语境以及画家的内心真实三个角度阐释段正渠的绘画理论从初次探索到近展创作的异曲同工以及在变与不变中寻求的真实自我。

浅析超现实主义画家达利与米罗作品中的“童年意识”

作为现代艺术的一个重要流派，超现实主义历来受到研究者们的重视。在现代艺术出现之前，人们评价作品水平高低的唯一标准是取决于作品与生活和自然的相似程度，这样很自然地使艺术承担了道德教育的社会义务。超现实主义出现以后许多艺术家把自己的作品当作表现内心痛苦和空虚精神的寄托，沉浸于自我个性的表达以及对艺术纯形式美的追求之中。从而转变和瓦懈了人们对于艺术的态度。对于分析超现实主义画作，

维多利亚时期英国中产阶级的童年意识

维多利亚时期的中产阶级真正地信奉和拥有强烈的童年意识,儿童被给予特别的照顾,他们的陪伴被认为是成年人的福祉。这种童年意识既受当时整个社会重视儿童氛围的影响,也是中产阶级独特的家庭观念和经济社会处境的产物。

童年的呵护:一种基于童年边缘化问题的教育态度

童年是人一生中最宝贵、最重要的时期,它对人的影响伴随着人的一生。上个世纪80年代美国媒体文化研究者尼尔.波兹曼在其著作《童年的消逝》一书中从媒体时代对儿童的影响入手提出了童年消逝的观念,他所指出的这一儿童问题已经在中国上演并日趋成为全球危机。虽然童年边缘化是一个比较复杂的社会问题,但教育难逃其责。因此,要努力构建教育者的童年意识,通过教育引导儿童走向童话,从而更好地呵护童年。

教育,请让童年温暖

每个人。都会有自己的童年。但对“童年”的眷顾与回眸，却是在自己成年以后；对“童年意识”的觉醒与呵护，更是在自己成为教师，在与“教育”“生命”“成长”等字眼的不断亲近、叩问与对话中，渐渐明朗起来的。

华兹华斯和徐志摩比较研究

本文通过赏鉴湖畔诗魂华兹华斯和徐志摩的诗歌散文对其心物感应进行透视 ,揭橥了两位浪漫主义作家的童年意识和自然意识 ,提出两者流露出的童年意识是以对自然的感受性为参照的 ,其自然意识渗透于童年意识之中 ,两者的童年意识 (意向性 )的自觉是以自然意识(感受性 )由强到弱衰退所形成的张力为动因。它钩沉了两者所受的思想影响和渊源。华兹华斯诗作风格是牧歌性的 ,徐志摩诗文充满灵性 ,究其原委 。

由“伯父”到“鲁迅”——《我的伯父鲁迅先生》教学手记

刘发建老师关于《我的伯父鲁迅先生》的课例(见本刊今年第19期),不期而然地引出一个话题:教育,尤其是小学阶段的教育,如何始终保持一份儿童视角?保持一份儿童视角,就是恳请教师始终葆有一颗童心。李吉林老师说:“我,长大的儿童。”有了童心,我们才能理解学生的童趣,欣赏他们身上的纯真,警惕自己不要僵硬地把成人的东西强加给他们。保持一份儿童视角,就是希望教师自觉地具备童年意识。童年自有其价值。没有童年,我们的人生就不完整。没有对童年的向往,我们的生命将缺少一份纯净的幸福。请保护孩子的童年吧!保持一份儿童视角,就是呼吁教育要懂得尊重儿童文化。所谓教育要从儿童出发,就是强调教育不仅要有引领的一面,也要有“蹲下来”亲近学生的一面。尊重儿童文化,就是要让教育内容尽可能贴近学生(当然也要有超越性),让教学方式尽可能吸引学生。远离或排斥儿童文化的教育是没有亲和力的。教育,不要让儿童视角缺席。

“儿童诗意表达”的哲学观

儿童是需要想象的,需要丰富而生动的想象。语文需要想象,语文教学也需要想象——其实,语文教学的想象说到底就是儿童的想象,儿童的想象让语文教学插上了飞翔的翅膀。想象带来的是创造,其实这也并不难理解,若我们没有对蓝天的想象,何来九天揽月的情怀?何来宇宙飞船的驰骋?何来一花一世界的洞察……同样,也不难理解,没有想象,就不会有语文,更不会有语文教学的创新。