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题名构筑集体暖记忆:小学童心教育活动的应然取向
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作者
毛丽平
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机构
南京市小营小学
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出处
《教育理论与实践》
北大核心
2021年第8期19-22,共4页
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基金
全国教育科学“十三五”规划2018年度教育部重点课题“构筑集体暖记忆的‘童心教育活动’模型开发研究”(课题批准号:DHA180434)的阶段性研究成果。
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文摘
南京市小营小学从20世纪末便开始进行"童心教育"的研究,经过多年的研究与实践,现已创设了"童心教育"的许多经典品牌活动。多年的实践经验表明,童心教育活动考量的终极指标应当是构筑集体暖记忆,具体指向回归儿童的生活、达成集体的认同以及度过幸福的童年等三个方面。小学童心教育活动可以从以下方面着手建构:彰显儿童主体地位,提升儿童自我价值感;构建友善伙伴关系,形成多层的交换体系;增强活动开放程度,设计丰富的游戏活动;运用多种记忆方式,开发多维的记忆空间。
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关键词
集体暖记忆
小学
童心教育活动
儿童
主体地位
伙伴关系
开放程度
记忆方式
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分类号
G479.3
[文化科学—教育技术学]
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题名守护童真:从读懂童心开始
被引量:2
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作者
毛丽平
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机构
江苏省南京市小营小学
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出处
《中小学管理》
CSSCI
北大核心
2021年第1期48-50,共3页
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基金
全国教育科学“十三五”规划2018年度教育部重点课题“构筑集体暖记忆的‘童心教育活动’模型开发研究”(课题批准号:DHA180434)的阶段性研究成果。
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文摘
江苏省南京市小营小学通过多年的教育实践和反思发现,小学教育活动在设计实施中普遍存在着忽视儿童视角、压抑儿童好奇心、弱化儿童兴趣等童心缺失现象。学校基于“童心教育”实践提出,开展童心教育活动要彰显儿童主体地位、蕴含儿童趣味,关注儿童差异,并探索通过开展全样本学生调查、提供开放性场景、支持组建学习小组、设计多样化游戏等策略促进童心教育活动全面落地。
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关键词
童心教育活动
儿童立场:开放性场景
伙伴学习
游戏化学习
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分类号
G62
[文化科学—教育学]
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