“童心特质”课堂的基本特征探析

《构建童心特质快乐课堂的实践研究》是我校江苏省教学研究立项课题。课题立项之初,我们对"童心特质快乐课堂"进行了这样的描述:"真",要求教师遵循学生发展的客观规律,增强课堂的感官体验;"实",即真实,课堂活动能够真实地反映学生的学习活动,培养学生良好的学习习惯;"效",即高效,课堂教学要着眼于学生综合素质的有效提升,推动课堂教学质量的高速发展。

少先队工作和构建童心特质快乐课堂的创新实践

教育的过程应该是快乐的,使学生健康快乐的成长。教育的快乐应该充分体现在课堂教育上,使平凡的课堂变为充满关爱、充满和谐、充满欢声笑语和童心的课堂。新课改的推行加速了学校课堂改革的进程,对教育创新起到了一定的辅助作用,构建童心快乐特质课堂是以新课改为标准的基础上对学生进行童心的培养,对象仍然要以小学生的教育为主。同时,少先队工作是小学阶段必不可少的教育工作之一,对小学生的学校生活起着丰富和指引的作用。本文从少先队工作与构建童心特质快乐课堂两方面着手,分析了如何进行活动创新实践,望为教育工作提供些许建议,推进教育改革政策的实行。