韩剧《安娜》人物塑造对童话元素的多元取用

韩剧《安娜》并非各路媒体所概括的“灰姑娘”故事,而是在人物塑造中通过对生母早逝、继母恶毒、邪恶女巫胁迫主角、主角被迫除去女巫重获自由等童话元素的多元取用,构建了整个剧集故事。童话元素的指认可作为细读韩剧《安娜》的新角度,《安娜》因童话元素呈现出的丰沛童话气质带领观看的成人再次走进童话,思考自己日常生活中的欲望。

以童话为笔 勾画“多彩”课堂——浅谈利用童话元素激发小学生英语学习兴趣

译林版小学英语教材起点是三年级,而随着年龄和年级的增长以及英语环境创设的匮乏等原因,导致学生学习英语的效果呈现两极分化趋势。作者认为除了词汇量增大、难度增加,影响学生学习效果的关键是孩子是否有兴趣,是否能长期保持兴趣度。目前课堂呈现的状况是:低年级的课堂,孩子们兴奋、乐此不疲,而高年级的课堂相对沉闷许多,学习英语的兴趣随着年龄的增长呈逐步下滑态势。文章结合教学实践,积极探索利用童话元素激发小学生英语学习兴趣的一些方法。

莫里森小说《天佑孩童》中的童话元素分析

莫里森的小说《天佑孩童》讲述了黑人女孩布莱德的成长故事。小说以创伤为主题,描述了孩童时的创伤留给人的心理阴影,探索创伤弥合的途径。小说具有较为明显的童话色彩,其中的童话元素包括女主人公布莱德"丑小鸭变天鹅"式的成长故事、她所经历的"魔法"般奇幻的身体变化、姑母奎茵"预言家"般的智者形象和布莱德与布克在经历各种曲折后终于迎来的"公主王子"般的幸福生活。这些童话元素的植入让读者看到了解决"虐童"问题的希望。爱,能够弥合创伤,创造童话般美好的世界。

试论童话元素在美国影片《大鱼》里的体现

美国著名导演蒂姆·伯顿执导的这部影片的英文名叫"Bigfish",中文翻译成了《大鱼》。在这部影片中,擅长魔幻现实主义手法的蒂姆·伯顿有意混淆真实和虚幻之间的界限,把许多童话元素穿插于影片的叙事过程中,营造出一种恐怖而妖艳的童话气息,其目的就是让童话与生活纠缠在一起,让男人在童话的气氛里成长,让生活的现实与童话的美好合并在一起。本文试从影片表现出的童话特征、影片出现的传统童话的影子、童话对塑造人物的作用等三个方面来评析《大鱼》里的童话元素。

童话元素与低段儿童画创作教学巧妙整合的教学新探

笔者发现农村学校因各种劣于市区学校的因素，致使农村学校美术教学现状不容乐观。本文记录的正是我作为乡镇美术教师在开展低段绘画创作教学活动中，因地制宜，生活取材，借助低段孩子最喜欢的就在身边的童话元素，通过空间童话——“头脑风暴”绘画、文本童话——创想绘画、造型童话——造型绘画、教育童话——爱心绘画的展示及生活应用等多种形式激发学生绘画创作的激情，从而帮助农村孩子提高审美素养，培养其追求幸福生活的美好愿望。

蒂姆·波顿的童话观与他的电影童话

蒂姆·波顿的电影常被称为"电影童话"或"黑色童话",是好莱坞电影一道独特的风景线。有人批评其电影作品情节简单、缺乏深度、人物类型单一,但更多的人欣赏其瑰丽想象、怪异荒诞和心灵触动力。其实,其电影作品的"童话"特色是他在好莱坞独树一帜的法宝之一,这种特色的形成源于他个人的成长经历和对童话的独特理解与运用,正是童话元素和表现手法成就了他某些深受欢迎的经典电影。

论《格列佛游记》对童话的成功借鉴

文章主要从人物原型、情节特色和叙事模式三个方面剖析了《格列佛游记》中的童话元素以及隐寓其中的辛辣讽刺,并在此基础上透析了二者之间的关系,从而得出结论:《格列佛游记》之所以有强大的讽刺力度,在于作者对儿童读物的成功借鉴,就本质而言,它是一个穿着童话外衣的智者。

用童话点亮拼音教学的幸福之光

拼音教学存在效果糟低差的现状，而拼音是学好语文的重要前提。用童话铺路，创造性地活用教材；构筑童话王国，让每个字母“活”起来；编创故事歌诀；将童话与拼音游戏相结合；引领学生迈向语文学习坚实又幸福的第一步。