期刊导航
期刊开放获取
河南省图书馆
退出
期刊文献
+
任意字段
题名或关键词
题名
关键词
文摘
作者
第一作者
机构
刊名
分类号
参考文献
作者简介
基金资助
栏目信息
任意字段
题名或关键词
题名
关键词
文摘
作者
第一作者
机构
刊名
分类号
参考文献
作者简介
基金资助
栏目信息
检索
高级检索
期刊导航
共找到
14
篇文章
<
1
>
每页显示
20
50
100
已选择
0
条
导出题录
引用分析
参考文献
引证文献
统计分析
检索结果
已选文献
显示方式:
文摘
详细
列表
相关度排序
被引量排序
时效性排序
女性创作的童话化审美观照
1
作者
戴岚
《江西社会科学》
CSSCI
北大核心
2010年第5期115-119,共5页
女性创作者源自平凡生活的诗意表述和率真情怀体现出的童话化的审美特质,以19世纪"一派出色的小说家"为例,她们在创作中通过平淡无奇的日常生活,凝练为和谐与永恒的语境,虽为男权世俗所囿,却在文本中放飞渴求自由的心灵,其作...
女性创作者源自平凡生活的诗意表述和率真情怀体现出的童话化的审美特质,以19世纪"一派出色的小说家"为例,她们在创作中通过平淡无奇的日常生活,凝练为和谐与永恒的语境,虽为男权世俗所囿,却在文本中放飞渴求自由的心灵,其作品体现了童话化的审美色彩,并以童心之真和对至善的追求,呈现了源自生活的人性本真的诗意表述。
展开更多
关键词
女性生活与创作
童话化
审美
下载PDF
职称材料
童话化德育:增强小学德育趣味性
被引量:
2
2
作者
何夏寿
《中小学管理》
北大核心
2004年第2期44-44,共1页
所谓童话化德育,是指在德育过程中,根据小学生的年龄特点,创设童话化的德育氛围,开展童话化的德育活动,设置童话化的德育激励机制等,以加强德育工作的针对性、情趣性和实效性。
关键词
童话化
德育
小学
德育工作
趣味性
激励机制
实效性
下载PDF
职称材料
小学作文教学改革新思路——童话化
3
作者
李霞
《科教导刊(电子版)》
2019年第6期178-178,共1页
童年是充满幻想的一年。孩子不如成年人那么现实。他们的生活方式与事物和事物以及精神现实相同。然而,当前小学作文教学的核心思想和主题所依据的“现实”文学观念与儿童思维规律背道而驰。孩子们天生就是“浪漫”的“童话作家”。然而...
童年是充满幻想的一年。孩子不如成年人那么现实。他们的生活方式与事物和事物以及精神现实相同。然而,当前小学作文教学的核心思想和主题所依据的“现实”文学观念与儿童思维规律背道而驰。孩子们天生就是“浪漫”的“童话作家”。然而,目前的小学作文教学方法使用严格,狭隘和几十年前的论文问题迫使他们“反映”,他们太熟悉和感觉很少对于现实生活,一个蹩脚的“现实主义作家”,就像绑天鹅的翅膀,让它们成为鸡!
展开更多
关键词
小学作文
教学
改革
新思路
童话化
下载PDF
职称材料
探究小学低年级作文教学新方法——“童话化”
4
作者
王姣
《赤峰学院学报(作文教学研究)》
2015年第6期119-120,共2页
作文是学生学习语言并学会应用语言过程中的本质性内容,也是小学低年级语文教学的基础内容。当前,小学低年级作文教学存在一些问题,给作文教学造成了严重阻碍,教师应当在小学低年级作文教学中探求新的教学方法。本文将简要分析"童话化...
作文是学生学习语言并学会应用语言过程中的本质性内容,也是小学低年级语文教学的基础内容。当前,小学低年级作文教学存在一些问题,给作文教学造成了严重阻碍,教师应当在小学低年级作文教学中探求新的教学方法。本文将简要分析"童话化"这一新型的作文教学方法。
展开更多
关键词
小学
低年级
作文教学
“
童话化
”
下载PDF
职称材料
素质教育童话化的实施策略
5
作者
何夏寿
《中小学教学研究》
2002年第5期23-24,共2页
关键词
课堂教学
教材开发
课程
童话
教育
素质教育
童话化
下载PDF
职称材料
童话化与散文化:论高畑勋动画电影的美学特质
被引量:
5
6
作者
龚念
杨晓林
《当代电影》
CSSCI
北大核心
2015年第2期192-195,共4页
高畑勋的"超现实动画"电影在欢乐的表层下沉淀着悲悯和忧伤,诸多现实忧思被深藏于"童话化叙事"的外壳里,改编自神话传说的作品则是童话化叙事的变异,或者是把传说童话化。而他的现实主义作品则是深刻自然地讲述日...
高畑勋的"超现实动画"电影在欢乐的表层下沉淀着悲悯和忧伤,诸多现实忧思被深藏于"童话化叙事"的外壳里,改编自神话传说的作品则是童话化叙事的变异,或者是把传说童话化。而他的现实主义作品则是深刻自然地讲述日常生活,在叙事上具有明显的散文化特征。
展开更多
关键词
高畑勋
超现实
童话化
现实
化
散文
化
原文传递
童话化小学作文教学法
7
作者
郑志琴
《课外阅读(中下)》
2012年第5期272-272,共1页
所谓“童话”,字面意思就是“儿童的话”,它是作家揣摩儿童心理,模拟儿童语言而创作的一种文学作品的形式。童年是充满幻想的岁月,儿童并不像成年人那样现实,他们更多地生活在物我一体,精神、现实不分的状态中,这需要教师自己进...
所谓“童话”,字面意思就是“儿童的话”,它是作家揣摩儿童心理,模拟儿童语言而创作的一种文学作品的形式。童年是充满幻想的岁月,儿童并不像成年人那样现实,他们更多地生活在物我一体,精神、现实不分的状态中,这需要教师自己进行创造性思维,在心理上“屈就”学生。
展开更多
关键词
童话化
小学作文
教学
下载PDF
职称材料
童话化小学作文教学法
8
作者
朱海军
《宁夏教育》
1999年第Z1期38-38,共1页
瑞士儿童心理学家皮亚杰的“发生认识论”已成当今世界儿童教育思想的支柱理论。在我国,皮亚杰学说的影响正在深入教育实践。可以期预的是,皮亚杰对儿童思维特殊性的揭示将给我国中小学教育改革提供崭新的思路。皮亚杰关于儿童思维的...
瑞士儿童心理学家皮亚杰的“发生认识论”已成当今世界儿童教育思想的支柱理论。在我国,皮亚杰学说的影响正在深入教育实践。可以期预的是,皮亚杰对儿童思维特殊性的揭示将给我国中小学教育改革提供崭新的思路。皮亚杰关于儿童思维的一个重要发现是:儿童不能把精神的东...
展开更多
关键词
小学作文教学
童话化
皮亚杰
儿童心理
作文教学法
儿童思维
小朋友
万物有灵论
创造性思维
中小学教育改革
原文传递
童话的东方与东方的童话
9
作者
崔蕾
《吉林省教育学院学报》
2005年第3期79-82,共4页
童话尤其是东方童话历来不受大众和研究者的重视,甚至有很大一部分人认为童话完全来自近代西方,东方没有自己的童话。本文试以印度、阿拉伯、日本、中国几个有代表性的东方国家和地区为例,简单回望东方童话从古代到近代的历史流变及其原...
童话尤其是东方童话历来不受大众和研究者的重视,甚至有很大一部分人认为童话完全来自近代西方,东方没有自己的童话。本文试以印度、阿拉伯、日本、中国几个有代表性的东方国家和地区为例,简单回望东方童话从古代到近代的历史流变及其原因,反映童话在东方发展的几个历史侧面。
展开更多
关键词
东方
童话
起源
流传
近代
化
童话化
东方性
下载PDF
职称材料
论小学语文教师的童话意识
10
作者
罗小娟
王晓珊
《新课程研究(下旬)》
2017年第6期8-11,共4页
童话意识,即以童话般的视角、心态、认识规律和思维方式,对客观世界进行反应,通过奇妙、纯真的幻想和丰富、有趣的想象去分析世界和认识世界的观念、态度与方式。小学语文教育要直面儿童的精神生命,教师就必须具备童话意识:以童话般的...
童话意识,即以童话般的视角、心态、认识规律和思维方式,对客观世界进行反应,通过奇妙、纯真的幻想和丰富、有趣的想象去分析世界和认识世界的观念、态度与方式。小学语文教育要直面儿童的精神生命,教师就必须具备童话意识:以童话般的思维进行教育和研究,用儿童的视角把握语文教材的文本内涵,用童真的心态进行生活体验与生命理解。而其童话意识的建构,首先就要从理念上追求智育、德育、美育的统一,其次,必须提倡童话般的教育形式。
展开更多
关键词
语文教师
童话
意识
儿童视角
童话
心态
童话化
教学形式
下载PDF
职称材料
小学阅读教学“三化”
11
作者
陈冬仁
《名师在线》
2018年第1期67-67,共1页
《义务教育语文课程标准》指出,语文是工具性和人文性相统一的学科,它包含识字教学、阅读教学、口语交际和写作教学四大块,由此可知阅读是语文的重头戏之一,其核心目标是培养学生'具有独立阅读的能力',这个戏集的好坏与学生的...
《义务教育语文课程标准》指出,语文是工具性和人文性相统一的学科,它包含识字教学、阅读教学、口语交际和写作教学四大块,由此可知阅读是语文的重头戏之一,其核心目标是培养学生'具有独立阅读的能力',这个戏集的好坏与学生的成长关系十分密切。
展开更多
关键词
小学阅读
童话化
生活
化
背景
化
下载PDF
职称材料
让孩子们在快乐的学习中真正学好拼音
12
作者
刘丽娜
《中国校外教育(上旬)》
2012年第10期139-139,共1页
汉语拼音只有运用儿童的方式去教学,不断弹奏好拼音教学的"童话化、游戏化、生活化、自主发现化"这四部曲,才能化抽象枯燥的拼音符号为形象生动的拼音精灵,让孩子们在快乐学习中真正学好拼音,享受拼音。
关键词
拼音教学
童话化
游戏
化
生活
化
快乐学习
下载PDF
职称材料
世纪之交的中国儿童文学
13
作者
彭斯远
《重庆师范大学学报(哲学社会科学版)》
1998年第4期18-25,共8页
关键词
儿童文学作品
世纪之交
动物小说
儿童文学创作
儿童小说
少年儿童出版社
童话化
儿童文学作家
秦文君
长篇小说
下载PDF
职称材料
作为“方法”的神话——论中国儿童文学对神话资源的化用与限制
被引量:
4
14
作者
吴翔宇
《吉林大学社会科学学报》
CSSCI
北大核心
2022年第5期145-155,238,共12页
中国儿童文学的发展得益于童话资源的现代转换,神话资源的价值不止于题材、文体和文类的拓展,还具有资源取径的方法论意义。神话资源楔入儿童文学的现代化,源自两者文体的“家族相似”及新文学的整体推进。依循先类同再界分的逻辑,儿童...
中国儿童文学的发展得益于童话资源的现代转换,神话资源的价值不止于题材、文体和文类的拓展,还具有资源取径的方法论意义。神话资源楔入儿童文学的现代化,源自两者文体的“家族相似”及新文学的整体推进。依循先类同再界分的逻辑,儿童文学先驱们有效统摄两者的关系,但限于儿童观或神话观的制囿,其化用神话资源时难免陷入“泛化”或“窄化”的窠臼。神话童话化是一种文体互涉的形态,它有效地归并了神话的“述”与“作”传统,在立足于新文学立场的前提下发明了中国儿童文学的现代传统。神话资源的化用有助于扩充儿童文学的意涵,促进其艺术形式的跃升,但这种文体跨界融通需要具备神话“儿童文学化”的条件,否则这种融通会销蚀一方的主体性为代价,进而造成思想资源的浪费。科学理性地转换神话资源的路径是在廓清儿童文学“元概念”的基石上,确立神话与儿童文学“互为主体”的价值标尺并深度介入中国儿童文学“民族性”与“现代性”的人学系统,从而凸显中国儿童文学兼具“儿童性”与“文学性”的学科特性。
展开更多
关键词
神话资源
中国儿童文学
神话
童话化
“方法”
“
化
用”
现代转换
原文传递
题名
女性创作的童话化审美观照
1
作者
戴岚
机构
华东师范大学对外汉语学院
出处
《江西社会科学》
CSSCI
北大核心
2010年第5期115-119,共5页
文摘
女性创作者源自平凡生活的诗意表述和率真情怀体现出的童话化的审美特质,以19世纪"一派出色的小说家"为例,她们在创作中通过平淡无奇的日常生活,凝练为和谐与永恒的语境,虽为男权世俗所囿,却在文本中放飞渴求自由的心灵,其作品体现了童话化的审美色彩,并以童心之真和对至善的追求,呈现了源自生活的人性本真的诗意表述。
关键词
女性生活与创作
童话化
审美
分类号
I106 [文学—世界文学]
下载PDF
职称材料
题名
童话化德育:增强小学德育趣味性
被引量:
2
2
作者
何夏寿
机构
浙江上虞市金近小学
出处
《中小学管理》
北大核心
2004年第2期44-44,共1页
文摘
所谓童话化德育,是指在德育过程中,根据小学生的年龄特点,创设童话化的德育氛围,开展童话化的德育活动,设置童话化的德育激励机制等,以加强德育工作的针对性、情趣性和实效性。
关键词
童话化
德育
小学
德育工作
趣味性
激励机制
实效性
分类号
G621 [文化科学—教育学]
下载PDF
职称材料
题名
小学作文教学改革新思路——童话化
3
作者
李霞
机构
嫩北农场子弟校
出处
《科教导刊(电子版)》
2019年第6期178-178,共1页
文摘
童年是充满幻想的一年。孩子不如成年人那么现实。他们的生活方式与事物和事物以及精神现实相同。然而,当前小学作文教学的核心思想和主题所依据的“现实”文学观念与儿童思维规律背道而驰。孩子们天生就是“浪漫”的“童话作家”。然而,目前的小学作文教学方法使用严格,狭隘和几十年前的论文问题迫使他们“反映”,他们太熟悉和感觉很少对于现实生活,一个蹩脚的“现实主义作家”,就像绑天鹅的翅膀,让它们成为鸡!
关键词
小学作文
教学
改革
新思路
童话化
分类号
G623.24 [文化科学—教育学]
下载PDF
职称材料
题名
探究小学低年级作文教学新方法——“童话化”
4
作者
王姣
机构
江苏省常州市新北区香槟湖小学
出处
《赤峰学院学报(作文教学研究)》
2015年第6期119-120,共2页
文摘
作文是学生学习语言并学会应用语言过程中的本质性内容,也是小学低年级语文教学的基础内容。当前,小学低年级作文教学存在一些问题,给作文教学造成了严重阻碍,教师应当在小学低年级作文教学中探求新的教学方法。本文将简要分析"童话化"这一新型的作文教学方法。
关键词
小学
低年级
作文教学
“
童话化
”
分类号
G633.34 [文化科学—教育学]
下载PDF
职称材料
题名
素质教育童话化的实施策略
5
作者
何夏寿
机构
浙江省上虞市金近小学
出处
《中小学教学研究》
2002年第5期23-24,共2页
关键词
课堂教学
教材开发
课程
童话
教育
素质教育
童话化
分类号
G40-012 [文化科学—教育学原理]
下载PDF
职称材料
题名
童话化与散文化:论高畑勋动画电影的美学特质
被引量:
5
6
作者
龚念
杨晓林
机构
西南大学美术学院
同济大学艺术与传媒学院
出处
《当代电影》
CSSCI
北大核心
2015年第2期192-195,共4页
基金
教育部人文社科项目"动画教育考"(编号:13YJC760072)阶段成果
同济大学社科青年规划课题"中日美动画电影比较研究"(编号:20141877)阶段性成果
文摘
高畑勋的"超现实动画"电影在欢乐的表层下沉淀着悲悯和忧伤,诸多现实忧思被深藏于"童话化叙事"的外壳里,改编自神话传说的作品则是童话化叙事的变异,或者是把传说童话化。而他的现实主义作品则是深刻自然地讲述日常生活,在叙事上具有明显的散文化特征。
关键词
高畑勋
超现实
童话化
现实
化
散文
化
分类号
J954 [艺术—电影电视艺术]
原文传递
题名
童话化小学作文教学法
7
作者
郑志琴
机构
福建省泉州市沉洲小学
出处
《课外阅读(中下)》
2012年第5期272-272,共1页
文摘
所谓“童话”,字面意思就是“儿童的话”,它是作家揣摩儿童心理,模拟儿童语言而创作的一种文学作品的形式。童年是充满幻想的岁月,儿童并不像成年人那样现实,他们更多地生活在物我一体,精神、现实不分的状态中,这需要教师自己进行创造性思维,在心理上“屈就”学生。
关键词
童话化
小学作文
教学
分类号
G622.41 [文化科学—教育学]
下载PDF
职称材料
题名
童话化小学作文教学法
8
作者
朱海军
出处
《宁夏教育》
1999年第Z1期38-38,共1页
文摘
瑞士儿童心理学家皮亚杰的“发生认识论”已成当今世界儿童教育思想的支柱理论。在我国,皮亚杰学说的影响正在深入教育实践。可以期预的是,皮亚杰对儿童思维特殊性的揭示将给我国中小学教育改革提供崭新的思路。皮亚杰关于儿童思维的一个重要发现是:儿童不能把精神的东...
关键词
小学作文教学
童话化
皮亚杰
儿童心理
作文教学法
儿童思维
小朋友
万物有灵论
创造性思维
中小学教育改革
分类号
G623.24 [文化科学—教育学]
原文传递
题名
童话的东方与东方的童话
9
作者
崔蕾
机构
北京师范大学文学院
出处
《吉林省教育学院学报》
2005年第3期79-82,共4页
文摘
童话尤其是东方童话历来不受大众和研究者的重视,甚至有很大一部分人认为童话完全来自近代西方,东方没有自己的童话。本文试以印度、阿拉伯、日本、中国几个有代表性的东方国家和地区为例,简单回望东方童话从古代到近代的历史流变及其原因,反映童话在东方发展的几个历史侧面。
关键词
东方
童话
起源
流传
近代
化
童话化
东方性
分类号
I106.8 [文学—世界文学]
下载PDF
职称材料
题名
论小学语文教师的童话意识
10
作者
罗小娟
王晓珊
机构
韩山师范学院文学与新闻传播学院
粤东高级技工学校
出处
《新课程研究(下旬)》
2017年第6期8-11,共4页
基金
广东省哲学社会科学“十二五”规划项目“欠发达地区语文教师教育智慧研究与实践”(编号:GD12XJY06)
2015年度广东省本科高校教学质量工程立项项目“精品资源共享课程《语文课程与教学论》”(编号:粤教高函[2015]133号)的研究成果
文摘
童话意识,即以童话般的视角、心态、认识规律和思维方式,对客观世界进行反应,通过奇妙、纯真的幻想和丰富、有趣的想象去分析世界和认识世界的观念、态度与方式。小学语文教育要直面儿童的精神生命,教师就必须具备童话意识:以童话般的思维进行教育和研究,用儿童的视角把握语文教材的文本内涵,用童真的心态进行生活体验与生命理解。而其童话意识的建构,首先就要从理念上追求智育、德育、美育的统一,其次,必须提倡童话般的教育形式。
关键词
语文教师
童话
意识
儿童视角
童话
心态
童话化
教学形式
分类号
G523.2 [文化科学—教育技术学]
下载PDF
职称材料
题名
小学阅读教学“三化”
11
作者
陈冬仁
机构
江西遂川县中国工农红军正人红军小学
出处
《名师在线》
2018年第1期67-67,共1页
文摘
《义务教育语文课程标准》指出,语文是工具性和人文性相统一的学科,它包含识字教学、阅读教学、口语交际和写作教学四大块,由此可知阅读是语文的重头戏之一,其核心目标是培养学生'具有独立阅读的能力',这个戏集的好坏与学生的成长关系十分密切。
关键词
小学阅读
童话化
生活
化
背景
化
分类号
G623.23 [文化科学—教育学]
下载PDF
职称材料
题名
让孩子们在快乐的学习中真正学好拼音
12
作者
刘丽娜
机构
黑龙江省大庆市萨中第一小学
出处
《中国校外教育(上旬)》
2012年第10期139-139,共1页
文摘
汉语拼音只有运用儿童的方式去教学,不断弹奏好拼音教学的"童话化、游戏化、生活化、自主发现化"这四部曲,才能化抽象枯燥的拼音符号为形象生动的拼音精灵,让孩子们在快乐学习中真正学好拼音,享受拼音。
关键词
拼音教学
童话化
游戏
化
生活
化
快乐学习
分类号
G623.21 [文化科学—教育学]
下载PDF
职称材料
题名
世纪之交的中国儿童文学
13
作者
彭斯远
出处
《重庆师范大学学报(哲学社会科学版)》
1998年第4期18-25,共8页
关键词
儿童文学作品
世纪之交
动物小说
儿童文学创作
儿童小说
少年儿童出版社
童话化
儿童文学作家
秦文君
长篇小说
分类号
I207.8 [文学—中国文学]
下载PDF
职称材料
题名
作为“方法”的神话——论中国儿童文学对神话资源的化用与限制
被引量:
4
14
作者
吴翔宇
机构
浙江师范大学儿童文学研究中心
出处
《吉林大学社会科学学报》
CSSCI
北大核心
2022年第5期145-155,238,共12页
基金
国家社会科学基金重大项目(21&ZD257)。
文摘
中国儿童文学的发展得益于童话资源的现代转换,神话资源的价值不止于题材、文体和文类的拓展,还具有资源取径的方法论意义。神话资源楔入儿童文学的现代化,源自两者文体的“家族相似”及新文学的整体推进。依循先类同再界分的逻辑,儿童文学先驱们有效统摄两者的关系,但限于儿童观或神话观的制囿,其化用神话资源时难免陷入“泛化”或“窄化”的窠臼。神话童话化是一种文体互涉的形态,它有效地归并了神话的“述”与“作”传统,在立足于新文学立场的前提下发明了中国儿童文学的现代传统。神话资源的化用有助于扩充儿童文学的意涵,促进其艺术形式的跃升,但这种文体跨界融通需要具备神话“儿童文学化”的条件,否则这种融通会销蚀一方的主体性为代价,进而造成思想资源的浪费。科学理性地转换神话资源的路径是在廓清儿童文学“元概念”的基石上,确立神话与儿童文学“互为主体”的价值标尺并深度介入中国儿童文学“民族性”与“现代性”的人学系统,从而凸显中国儿童文学兼具“儿童性”与“文学性”的学科特性。
关键词
神话资源
中国儿童文学
神话
童话化
“方法”
“
化
用”
现代转换
Keywords
mythology resources
modern transformation
Chinese children’s literature
children’s literature of mythology
as a method
分类号
I207.8 [文学—中国文学]
原文传递
题名
作者
出处
发文年
被引量
操作
1
女性创作的童话化审美观照
戴岚
《江西社会科学》
CSSCI
北大核心
2010
0
下载PDF
职称材料
2
童话化德育:增强小学德育趣味性
何夏寿
《中小学管理》
北大核心
2004
2
下载PDF
职称材料
3
小学作文教学改革新思路——童话化
李霞
《科教导刊(电子版)》
2019
0
下载PDF
职称材料
4
探究小学低年级作文教学新方法——“童话化”
王姣
《赤峰学院学报(作文教学研究)》
2015
0
下载PDF
职称材料
5
素质教育童话化的实施策略
何夏寿
《中小学教学研究》
2002
0
下载PDF
职称材料
6
童话化与散文化:论高畑勋动画电影的美学特质
龚念
杨晓林
《当代电影》
CSSCI
北大核心
2015
5
原文传递
7
童话化小学作文教学法
郑志琴
《课外阅读(中下)》
2012
0
下载PDF
职称材料
8
童话化小学作文教学法
朱海军
《宁夏教育》
1999
0
原文传递
9
童话的东方与东方的童话
崔蕾
《吉林省教育学院学报》
2005
0
下载PDF
职称材料
10
论小学语文教师的童话意识
罗小娟
王晓珊
《新课程研究(下旬)》
2017
0
下载PDF
职称材料
11
小学阅读教学“三化”
陈冬仁
《名师在线》
2018
0
下载PDF
职称材料
12
让孩子们在快乐的学习中真正学好拼音
刘丽娜
《中国校外教育(上旬)》
2012
0
下载PDF
职称材料
13
世纪之交的中国儿童文学
彭斯远
《重庆师范大学学报(哲学社会科学版)》
1998
0
下载PDF
职称材料
14
作为“方法”的神话——论中国儿童文学对神话资源的化用与限制
吴翔宇
《吉林大学社会科学学报》
CSSCI
北大核心
2022
4
原文传递
已选择
0
条
导出题录
引用分析
参考文献
引证文献
统计分析
检索结果
已选文献
上一页
1
下一页
到第
页
确定
用户登录
登录
IP登录
使用帮助
返回顶部