新课程标准背景下的童话类课文教学策略研究——以统编版语文四年级下册《巨人的花园》一课为例

童话类课文深受学生喜爱,但目前童话类课文教学仍存在文本解读不深入、忽略童话文本特征、没有深层次思维训练等问题。本文在新课程标准背景下探索童话类课文教学策略:把握故事情节,培养学生思维能力;理解人物形象,提升学生审美鉴赏力;聚焦想象特点,发展学生的语用能力。

小学语文童话类课文教学策略探讨

童话是一种以儿童为主要阅读对象的文学体裁，因其故事情节丰富多彩、生动离奇、引人入胜，契合了儿童的认知特点、思维方式，而备受儿童欢迎。在小学语文童话类课文教学过程中，要结合学生的心理特点及实际教学内容，实施高效化教学策略，实现童话类课文教学目标，让学生在美好的童话中提高自己的语言能力。

小学语文童话类课文教学初探

童话类的课文在苏教版小学语文教科书中占有一定的比例.它对培养和发展学生的想象力、思维能力以及提升他们的语文素养具有极其重要的作用.那么,我们对这类课文该怎么教呢？笔者利用本文谈谈做法.

在讲“故事”中学“故事”——统编版第一学段童话故事类课文教学尝试

复述是指在感知、熟读课文的基础上,运用文本语言和个性化语言把课文内容有条理、清晰地讲出来。复述既是内化语言,又是表达语言,既是对文本内容的理解深化,又是对言语形式的进一步学习运用。复述对于发展学生语文素养具有不可替代的作用与意义。而统编教材非常重视儿童的语言实践,因此,尝试将“复述”作为童话故事类课文教学最主要的教学策略铺陈开,通过筑牢“讲”的起点,感知童话的内容情感;搭建“讲”的支架,探寻童话的表达规律;盘活“讲”的空间,掌握童话的表达方式,获得深度的言语体验,帮助学生理解课文,提高运用语言的能力。