用童话精神激发大班幼儿的审美创造力

《3-6岁儿童学习与发展指南》中提到“充分创造条件和机会,在大自然和社会文化生活中萌发幼儿对美的感受和体验”。教师应根据大班幼儿的年龄特点和身心发展水平,借助童话中美的元素,启发幼儿感知形象、色彩、场景、故事意境中的美,观察外在美、感受内在美、想象意境美,激发幼儿尝试模仿和创造美的意识与能力,获得审美感受与体验,使幼儿的审美、表达、创造等潜能得到最大限度的发展。

道德教育:从童话精神到悲剧意识

学校道德教育不仅需要有童话精神,更需要一种悲剧意识。这种悲剧意识源自人生悲剧性及其蕴涵的善与恶、善与善的价值冲突,表现为学校道德教育与社会丑恶现实的赛跑,道德两难故事的运用。置身于一个悲剧意识消解的后悲剧时代,学校道德教育需要一种悲剧精神。道德教育的悲剧精神在后悲剧时代更多地表现为一种批判精神。

《西游记》童话精神产生的机制

本文结合《西游记》童话精神的历史境遇,从作者的童年经验、作品中隐含的读者及晚明文学思潮四方面探寻产生这种童话精神的缘由,以揭开《西游记》受大众尤其是少儿读者欢迎的奥秘。

童话的奇葩——郑渊洁童话精神浅析

在中国当代儿童文学史上，童话大王郑渊洁无疑是个“大腕”。作为一个只有小学文凭的大作家，郑渊洁笔下的皮皮鲁、舒克和贝塔影响了不计其数的人。郑渊洁的童话．以其独有的特色受到许多少年儿童及成人读者的热烈欢迎。本文旨在研究郑渊洁童话的写作风格和人物性格．以此探讨其中蕴含的童话精神对儿童的教育意义。

以“童话精神”提升童话教学效率

童话，顾名思义，是专门为儿童写作的一种特殊文学作品。在当下小学语文教学日渐回归“儿童教学”的背景下，小学语文教材中的童话篇幅日趋增加。据不完全统计，在一至十册课本中，童话就多达三十几篇，作为写作要求出现的也有二十多次。编入语文教材的童话是多种多样的。既有集中的童话教学单元，如人教版四年级上册第三单元的《巨人的花园》《幸福是什么》《去年的树》《小木偶的故事》，在这个单元中还有专门的童话创作练习。

童话精神与西方怪兽电影叙事逻辑解读

怪兽电影自20世纪二三十年代在西方问世,其后,这一类型片层出不穷,怪兽种类也越发花样繁多。西方怪兽电影是以非写实的假定形式观照自然、社会以及人类自身的当代童话。其世界观尽管是纵恣谐谑的,但其叙事的逻辑起点却是真切的现实,而在故事的推进上,怪兽电影以模式化的三段式与大团圆结局给予观众情感情绪的满足,并以人物的成长变化为观众提供着精神养料。可以说,童话精神成就了西方怪兽电影的艺术品质。

历久弥新的艺术,难能可贵的名称——“童话”的汉语名称辨析

和“神话”一样,“童话”这个词是从国外移植到中国的。尽管当时所用的“童话”是泛指带文学性的儿童读物,但“童话”一进入汉语词汇便不胫而走,流行开来,沿用至今。随着时间的推移,“童话”已经成为汉语中不可多得,也不可替代的与“Fairy tale”相对应的名称。本文对汉语的“童话”名称进行辨析,涉及“童话”一词的人文性和统摄功能,包括具体的形象性和由抽象的模糊性所产生的包容性。比较而言,汉语的“童话”名称最契合童话文体的艺术精神和本质特征。

从童话作家视角看小学教师应该具备的核心素养

小学教师核心素养是小学教师从事教育教学工作必须具备的核心品质和关键能力。童话作家与小学教师职业都以儿童为对象,以育人为使命,有着相似的职业目的和职业责任,肩负着同样的社会期待。从童话作家视角来探究小学教师应该具备的核心素养有其合理性。小学教师要做好儿童教育工作,需要具有深厚的职业情怀、崇高的精神境界、坚定的专业意志、纯正的动机心向、执着的教育信念、公正的教育态度、丰富的想象力和童话精神,敬畏儿童,永葆童真。

顾城:坍塌的童话世界

本文从顾城走向死亡的历程出发，冷静深沉地考察其诗歌，小说文本中潜藏的人本，认为顾城之死其实是一个人的死。顾城作为童话精神的求索者，激烈地反叛生活，获得了诗歌层面上的高度，但同时，他未能超越自身伦理情感偏差的价值取向，更被欲情所把握，最终导致了他生命存在与精神探索的悲剧性终结。

幼儿园教师的“第二世界”

一、幼儿园教师的“两种世界”幼儿园教师生活在两种世界中：第一种是理智性、逻辑性强的成人世界；第二种则是具有童话精神的儿童世界．如教师充满稚气的言语，与孩子一起玩“老鹰抓小鸡”，“老狼，老狼，几点啦”等游戏时的忘我投人。虽然教师经历过童年生活，也会有童年时代的美好回忆，但也可能会遗忘充满童趣的第二世界。而在理想的师幼交往中，由于教师是真诚、开放、“非对象性”、非理性参与的。因而能使教师想起美好的童年生活，召回自己对童话世界的回忆。

幸福一下下也好啊!——“超级酷炫公主班”系列编辑手记

2011年底,素来写童话的冯海一口气推出了＂超级酷炫公主班＂系列,四本校园甜文,讲一个差班的女生们如何做着公主梦,如何拥有公主心,如何在现实中用执着的童话精神去面对差班生活的故事。