童话课程背景下幼儿参与区域创设的实践研究——以中班童话课程《恐龙家园》为例

童话课程作为一种特色的幼儿园课程,其“童话”元素,充分融入到班级各角落。“区域”作为幼儿园课程的重要组成部分,其环境作为一种隐性课程,对幼儿的发展及课程开展有着重要的作用。在童话课程背景下,文章以中班童话课程活动“恐龙家园”为例,从幼儿参与童话课程背景下区域创设的意义及价值、创设的实施过程、创设中遇到的困难及解决方法、创设过程中教师的角色及作用,这四方面来进行研究。让“童话课程”与“区域”在相互结合、相互作用的情况下,促进师幼的教学相长,满足幼儿全方位的发展。

小学班本童话课程的开发

在三级课程管理体制下,班本课程是校本课程的重要组成部分。中连中心小学是一所农村小学,学校因地制宜,探索开发班本童话课程,顺应儿童天性,营造童话文化特色氛围。对当前小学教育回归儿童天性、促使儿童全面发展具有一定的启发意义。

幼儿园童话课程文化建设的理论依据与内涵

幼儿园课程文化是幼儿园文化建设与发展中核心和重要的构成部分，课程文化在一定程度上决定了教师和幼儿的行为模式与认知习惯。童话课程文化建设依据中国传统文化中的“童心主义”和“天人合一”的整体观念，以童话文本作为课程开发和设计的核心资源，童话、课程、文化共同构成了一个动态的和谐自然关系，从而使得童话课程更加贴近幼儿的心灵，给予幼儿更多的体验和表达机会。“守护童年、呵护童心”，给予幼儿一个丰富的童年生活，是我们长期以来形成的课程文化内核，也是培养具有童心和完整发展的儿童的重要途径。

基于童话课程资源落实学生“五育并举”

在小学语文教学工作中,教师可借助于童话课程资源,落实学生“五育并举”,促进小学生的个性化成长。五育包含了智育、体育、美育、劳动教育、课堂教育,在讲解童话课程资源过程中,能够拓展学生的语文知识面,提升学生的智育水平,促进学生思维发展,激发学生的创新意识。教师也可以选取一些和学生实际生活相关的童话课程资源,借助体育主题、审美主题、劳动主题童话课程资源,让小学生开展趣味体育训练,提升学生的审美水平、劳动能力,全面实现语文教学的改革,注重教学过程的发展性、个别化,营造良好的教学氛围,提高小学语文课堂教学质量、效率。本文主要是基于童话课程资源,落实学生“五育并举”展开探析,希望为语文课程改革提供参考与借鉴。

小学中年段童话微课程建构的实践探索

小学中年段童话微课程建设坚守儿童立场,确定了启迪“童智”、呵护“童稚”、升华“童志”的课程目标,构建了乐赏、述说、趣编、巡演等课程内容,并通过环境布置、每日诵读、每周阅读实践活动等途径实现了课程有效实施。

让课程“走进”儿童——幼儿“童年如童话 童话润童年”童话课程的设计与实施

课程'走进'儿童,就是指课程设置者更加关注儿童的已有经验,关注儿童的生活,关注儿童的兴趣,关注儿童的需要,为儿童创设适宜的、能与之产生积极互动的环境,鼓励儿童以自主参与、积极体验的形式开展活动,将儿童的发展作为课程实施的最终目标。

童心童话课程下安全教育的有效融合

在幼儿园童心童话的课程引领下,我们通过童话故事、现场演练、日常教学、安全网络四个方面的举措,创新思路把安全教育与童话课程相辅相成,体现了安全工作的有效性、常规性、系统性和互动性。在一日常规教育中,焕发安全在我心中的活力,把安全教育当成童话做成年历,体验安全教育课程的有趣和创意,着力开拓安全工作的新课程,实践中体验我们收获的成果。

促进幼儿多元能力发展的童话课程

童话课程是一个综合课程,涉及语言、艺术、社会、科学等多个领域,它用多种艺术形式来传达与幼儿的心理、生理相适应的文化元素,追求的是教育内容的整合。本文主要介绍如何用童话课程促进幼儿多元能力的发展。

童话教育:一把开启人文素养大门的金钥匙

一个世纪,一所学校,一项特色,一种情怀。一百多年老校,三十多年研究着同一个课题——童话教育,从"八五"的南通市级课题"童话教育研究"到"十三五"的省重点资助课题"童话教育促进小学生人文素养的培养",由点及面、由浅入深、由表及里,不断升华。学校秉承"给生命以成长智慧"的办学理念,创设童话环境,开启童话阅读、构建童话课堂、演绎童话剧本、创研童话课程,以厚重的积淀、专注的情怀,实现着"学校拥有童气、教师拥有童心、学生拥有童真"的童话梦!

童话润童心 童话伴童年

童话课程是幼儿教育的一个重要内容,有效实施童话课程需要教师以"赏"童话、"讲"童话、"演"童话、"画"童话为主要抓手,使幼儿体会童话故事的魅力,全面提升幼儿的阅读欣赏能力;使幼儿爱讲、会讲、能讲童话故事,提高幼儿的语言水平;为幼儿提供自由表现的机会,使他们能运用不同的艺术形式表达自己的感受和体验;并且让幼儿用画笔讲述他们鲜活的童话故事,使童话课程伴随每个幼儿的童年。

童话主题活动“我和爸爸一起爬山”的实践研究

童话是幼儿喜爱的文学形式,其特有的拟人化的人物形象与故事情节,契合了幼儿独特的心理特点。"童话课程"体现的是一种新型的幼儿园课程,"真实、开放、多元、美丽、幸福"是它的核心理念和精髓。本文以童话课程主题活动"和爸爸一起爬山"为例,对如何进行童话课程开展进行了研究。

童话绘本社团:滋养种子长成花海

通过开发童话绘本社团课程,让课程目标给种子一块肥沃的土壤;让课程内容给种子破土一隅新奇的空间;让课程实施给种子发芽一缕温暖的阳光;让课程评价给开花一股快乐的力量,实现滋养种子长成花海的理想。