基于语文新课标的童谣课程开发与实践

语文新课标提出“核心素养”这一理念,它包括文化自信、语言运用、思维能力和审美创造等四个方面。童谣蕴藏着丰富的美学资源,是培养学生审美创造的有效载体。为此,在语文教学中,教师要注重童谣课程的开发与实践。在这个过程中,教师要建构结构化的开发体系,为学生提供层次性的选择空间;要组织开展多元化的童谣活动,融合多个学科为学生提供实践平台;要强化立体化的评价体系,引导学生展开学童谣、读童谣、创童谣的活动,以促进学生语文核心素养的发展。

幼儿园童谣课程问题分析

幼儿园童谣课程,不仅可以丰富幼儿的学习生活,同时还是为了传承传统文化,将中国的传统文化以一种轻松的方式让幼儿学习吸收。本文首先探讨其童谣的概念及重要性,其次指出幼儿园童谣课程存在的问题,最后提出几点促进幼儿园童谣课程发展的策略。

站在儿童立场,开发低年级童谣微课程

从儿童立场出发,开发低年级童谣微课程应注重内容选择的生动性、形式的丰富性、评价的多元化。这样开发出来的微课程才具有实用价值。

童谣微课程的建构与实施

童谣微课程是立足儿童本位,依托校本课程,以童谣为研究对象,提升学生语文听、说、读、写能力的微型课程。通过诵读、赏析和创编等多彩的学习活动,用情趣召唤学生亲近童谣,唤醒学生沉睡的"诗心",领略童谣的情趣、语言和智慧之美,感受童谣里蕴含的文学因子、文化内涵和美好的童年生活。

浅谈童谣在语文课程教学中的运用

童谣是儿童传唱的歌谣，其历史悠久，语言文字有趣、富台韵律、朗朗上口、易学易记，深受孩子欢迎。它能让各种社会生活和自然现象在儿童心目中形象化，既可以发展儿童的语言，又能启迪儿童的智慧，培养儿童的想象力。因此，我们把童谣与语文课堂教学中的拼音教学、识字教学、课文学习、作文教学相结合，既提高课堂学习效率，又让童谣这一传统文化在学生心中生根发芽。