儿童医疗辅导游戏配合童趣化教育对腹腔镜阑尾切除术患儿的影响

目的:探讨儿童医疗辅导游戏配合童趣化教育对腹腔镜阑尾切除术患儿配合度的影响。方法:选取2022年1月1日~11月30日行腹腔镜阑尾切除术患儿577例为研究对象,按照随机数字表法分为对照组288例和观察组289例,对照组采取常规护理,观察组接受儿童医疗辅导游戏配合童趣化教育干预;比较两组围术期情况、依从性、心理状态[采用改良耶鲁围术期焦虑量表(m YPAS)]及家长满意度。结果:干预后,观察组下床活动、首次通气及住院时间均短于对照组(P<0.01),观察组依从率高于对照组(P<0.01);观察组mYPAS中活动、发声、情绪表达、警惕状态、父母依赖程度评分均低于对照组(P<0.01);观察组家长对服务态度、护理技术及护理质量满意度均高于对照组(P<0.05,P<0.01)。结论:儿童医疗辅导游戏配合童趣化教育能明显改善行腹腔镜阑尾切除术患儿的术后恢复情况,提高治疗依从性,减轻患儿围术期焦虑、担忧等心理状态,提升患儿配合度,增加家属满意度。

童趣化教育结合专科化游戏干预在视网膜母细胞瘤儿童围术期的应用效果

目的:探讨童趣化教育结合专科化游戏综合干预在视网膜母细胞瘤(RB)患儿围术期的应用效果。方法:选取济南市第二人民医院2020年1月至2022年1月收治的66例RB患儿,采用随机数字表法将患儿分为联合组和常规组,各33例。联合组采用童趣化教育结合专科化游戏干预模式,常规组采用常规干预模式。比较干预前后两组的儿童生活质量测定量表评分、幼儿社会情绪量表评分、治疗依从性及家长护理满意度。结果:干预后两组情感、生理、认知、社交功能及躯体症状五项评分均比干预前高,且联合组五项评分均高于常规组,差异有统计学意义(均P<0.05);干预后两组幼儿社会情绪量表中外显、内隐、失调三项评分均较干预前降低,能力域评分较干预前高,且联合组外显、内隐、失调三项评分均明显低于常规组,能力域评分明显高于常规组,差异均有统计学意义(均P<0.05);干预后联合组患儿的治疗依从性优于常规组,且家长满意度高于常规组,差异有统计学意义(P<0.05)。结论:童趣化教育结合专科化游戏干预模式可以提高RB患儿围术期的生活质量及治疗依从性,有助于缓解患儿负面情绪,且家长护理满意度较高。

童趣化健康教育联合Ahmadi延续性干预应用于过敏性紫癜患儿的效果

目的 旨在探讨童趣化健康教育联合Ahmadi延续性干预在过敏性紫癜患儿中的应用效果。方法 选取2021年01月-2023年01月在本院接受治疗的过敏性紫癜患儿92例,根据随机数字表法将其分为对照组(n=46)给予童趣化健康教育,观察组(n=46)给予童趣化健康教育联合Ahmadi延续性干预,对两组患儿的临床症状消失时间、社会功能、自我效能及家长与患儿的焦虑状况进行比较。结果 观察组患儿相关临床症状消失时间均低于对照组(P<0.05);干预3个月后,两组患儿Weiss功能缺陷程度评定量表父母版中四个维度的评分均低于干预前,观察组低于对照组(P<0.05);干预3个月后,两组患儿躯体化/惊恐、分离性焦虑评分及家长焦虑自评量表评分均低于干预前,观察组低于对照组(P<0.05);干预3个月后,两组患儿健康行为能力自评量表4个维度的评分均高于干预前,且观察组高于对照组(P<0.05)。结论 童趣化健康教育和Ahmadi延续性干预的联合应用可缩短过敏性紫癜患儿临床症状消失时间,提高患儿社会功能和健康行为自我效能,缓解家长及患儿的焦虑情绪。

童趣化游戏健康教育在肺炎患儿雾化吸入治疗健康教育中的应用

目的探讨童趣化游戏健康教育在肺炎患儿雾化吸入治疗健康教育中的应用效果。方法选取2021年10月至2023年10月宜春市第二人民医院收治的94例肺炎患儿作为研究对象,按照随机数字表法分为对照组(47例)和观察组(47例)。对照组采取常规护理方法,观察组采取童趣化游戏健康教育方法,两组均持续护理至患儿出院。比较两组患儿治疗依从性、临床症状改善情况、舒适度、生活质量以及家属满意度。结果观察组雾化吸入治疗总依从率(95.74%)高于对照组(82.98%),差异有统计学意义(P<0.05);观察组咳嗽消失时间、气促消失时间、肺啰音消失时间以及发热消失时间均短于对照组,差异有统计学意义(P<0.05);观察组护理后Kolcaba的舒适状况量表(GCQ)各项评分均高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05);观察组护理后儿童普适性生活质量量表(PedsQL4.0)各项评分均高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05);观察组家属满意度各项评分均高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。结论童趣化游戏健康教育可提升肺炎患儿雾化吸入治疗依从性,促进其临床症状改善,增加患儿身心舒适度,进一步提升患儿生活质量和家属满意度。

童趣化健康教育及舒适护理在支气管哮喘患儿中的应用效果

目的探讨童趣化健康教育及舒适护理在支气管哮喘患儿中的应用效果。方法选取南阳市中心医院2021年6月至2022年5月收治的80例支气管哮喘患儿作为研究对象,分为观察组和对照组。对照组接受舒适护理,观察组接受童趣化健康教育联合舒适护理。对比两组患儿干预后临床症状时间、患儿家属护理满意度以及干预前后疾病认知度、鼻部症状改善和生活质量。结果干预后观察组患儿各临床指标时间均较对照组更短(P<0.05),患儿家属护理满意度评分高于对照组(P<0.05)。干预前两组疾病认知度、鼻部症状改善和生活质量评分比较,差异无统计学意义(P>0.05);干预后两组患儿的疾病认知度和生活质量评分与干预前比较均上升,且观察组高于对照组(P<0.05);干预后观察组患儿的鼻部症状改善与干预前比较降低,且观察组低于对照组(P<0.05)。结论对于支气管哮喘患儿采用童趣化健康教育联合舒适护理干预进行护理,可改善患儿的临床症状,加快康复,提高患儿及家属对病情的认识,值得推广。

童趣化图文健康教育联合积极共情反馈在腹腔镜下鞘膜积液患儿围术期护理中的应用

目的:探讨童趣化图文健康教育联合积极共情反馈在腹腔镜下鞘膜积液患儿围术期护理中的应用效果。方法:将200例鞘膜积液患儿随机分为对照组和观察组各100例,对照组给予术后常规护理及童趣化图文健康教育,观察组在对照组基础上联合积极共情反馈护理,比较两组护理效果。结果:观察组患儿护理4周儿童行为问卷评分低于对照组(P<0.01);观察组患儿并发症发生率低于对照组(P<0.05),住院时间短于对照组(P<0.01),视觉模拟评分法(VAS)评分低于对照组(P<0.01)。观察组家属护理4周后疾病认知度高于对照组(P<0.05)。结论:童趣化图文健康教育联合积极共情反馈可明显缓解鞘膜积液患儿围术期不良心理状态,缩短住院时间,提高家属对疾病知识的掌握度,促进患儿康复。

童趣化健康教育联合舒适护理对腹腔镜阑尾切除术患儿的影响

目的:探讨童趣化健康教育联合舒适护理对腹腔镜阑尾切除术患儿的影响。方法:本研究选取2021年1月~2022年1月某市三甲医院就诊的行腹腔镜阑尾切除术的患儿80例为研究对象,分为对照组和试验组各40例。对照组给予患儿常规护理和童趣化健康教育,试验组在对照组基础上给予舒适护理干预,比较两组患儿术后痛感行为评分、焦虑评分、术后相关指标变化以及患儿家属护理满意度情况。结果:与对照组相比,试验组患儿术后痛感行为和焦虑评分均有明显降低,相关指标所需时间明显缩短,患儿家属满意度显著提高。结论:对行腹腔镜阑尾切除术患儿实施童趣化健康教育联合舒适护理措施,有效降低患儿术后躯体疼痛,改善负性情绪,促进术后身体恢复,提高患儿家属护理满意度。

The Importance of Parent＇s Intervention in Early Years

The purpose of this article is to highlight the importance of parent involvement and intervention in early childhood education. What formulates the lock and key theory in early childhood programs is parental participation versus educational achievement. Upon the parents＇ vital involvement, it is perceived that social and cognitive development, aided by educators, will be significantly achieved. Furthermore, parent＇s early intervention is an added value to classrooms and schools, for it creates a dimension of involvement in the decisions which shape the children＇s education as a whole. Moreover, and due to parent/teacher cooperation in the classroom and at home, the child＇s interest in learning will be triggered, yielding other positive outcomes. Therefore, people must emphasize the parent＇s role in order to aid children＇s complex and evolving multi-cultural and global nature.