基于童趣游戏的护理干预结合健康教育路径对学龄期儿童支原体肺炎家长疾病知晓率及心理状态的影响

目的探讨基于童趣游戏的护理干预结合健康教育路径对学龄期儿童支原体肺炎家长疾病知晓率及心理状态的影响。方法选取2019年1月至2022年1月收治的80例学龄期支原体肺炎患儿为研究对象,随机将其分为对照组和观察组,各40例。对照组采用常规护理干预,观察组在对照组基础上加基于童趣游戏的护理干预结合健康教育路径。比较两组的干预效果。结果观察组患儿家长的疾病知识总知晓率高于对照组(P<0.05)。观察组患儿的儿童抑郁量表(CDI)、儿童焦虑性情绪障碍筛查表(SCARED)评分均低于对照组(P<0.05)。干预后,观察组患儿的干预总依从率及其家长的护理满意度均高于对照组(P<0.05)。结论基于童趣游戏的护理干预结合健康教育路径不仅能够提高学龄期儿童支原体肺炎患儿家长的疾病知晓率,还能改善患儿的心理状态,提高患儿依从性及其家长的满意度,值得推广。

体育课堂须行乐 童趣游戏唤潜能

在现实体育课堂教学中,学生对体育课越来越缺乏兴趣,他们无法在课堂上体会体育的魅力和快乐。文章从挖掘童趣内涵、创编与实践童趣游戏着眼,强调要遵循学生的认知规律和年龄差异,从学生的生活经验和已有知识出发,采用自主、探究、互动、共进等教学方法,巧妙设计有趣的教学活动,让学生对整个体育课堂的过程充满兴趣。激发学生学习兴趣,增强学生体能,发展学生技能。

动画场景布置和童趣游戏对提高患儿输液治疗依从性的效果观察

目的观察儿科病房治疗室动画场景布置和童趣游戏对提高患儿输液治疗依从性的效果。方法选择2019年1—12月在该院住院输液治疗的患儿300例。取奇偶数分为对照组与观察组,各150例。对照组采用常规护理,观察组静脉输液护理方法与对照组相同,但在设置有动画场景的治疗室中进行,且在输液治疗前开展童趣游戏干预。比较两组输液治疗依从性和输液不良事件发生情况。结果观察组输液治疗完全依从率(80.0%)高于对照组(35.3%),输液不良事件发生率(2.7%)低于对照组(16.0%);差异均有统计学意义(P<0.05)。结论在儿科病房治疗室进行动画场景布置和开展童趣游戏干预可有效提高患儿输液治疗的依从性,降低输液期间不良事件发生率。

利用民间童趣游戏培养小学生口语交际能力

随着素质教育改革和新课程标准的要求,结合语文课程标准针对小学生的口语交际能力提出了新的教学意见,结合该意见表明在小学阶段针对学生的口语交际能力进行培养是最佳的时期,可以充分的培养小学生的倾听表达以及应对能力,从而使小学生能够从小培养出具有良好交际能力和文明行为的素养。小学阶段学生游玩的民间游戏的较多,利用民间童趣游戏进一步培养小学生的口语交际能力就非常良好的教学成果。本文首先分析民间童趣游戏对于培养小学生口语交际能力的作用,然后阐述了利用民间童趣游戏进行口语交际能力教学的策略,以期为广大师生提供理论指导和经验借鉴。

利用童趣游戏助推小学口语交际教学研究

口语交际是一个人立足于社会必须具备的基本能力,我国小学阶段一直都设有口语交际教学。本文立足于当下国内小学口语交际教学的基本现状,重点分析了小学口语交际教学的不足之处,并就童趣尤其在小学语文口语交际教学之中的应用展开了细致的分析。文章的主要目的在于为国内小学口语交际教学质量的提高做出一定的贡献,并为相关的实践教学人员提供一些可供参考的资料。

通过民间童趣游戏培养学生的口语交际能力

将民间童趣游戏引入口语交际教学中,不仅能传承发扬民间文化,而且能调动学生的学习积极性。口语交际属于小学语文教学中的关键模块,能使学生在交际活动中学习倾听方式,利于锻炼其口语表达能力,为今后的语文课程学习奠定坚实的基础。民间童趣游戏在学生中进行开发与利用,能提升教学质量。

民间童趣游戏培养学生的口语交际能力

口语交际属于小学语文教学中的关键模块,能使学生在交际活动中学习倾听方式,利于锻炼其口语表达能力。通过将民间童趣游戏引入语文课程中,能够为今后的语文课程学习奠定坚实的基础。

利用民间童趣游戏激发学生口语交际能力

小学生正处于身心发育的重要阶段,依照学生的兴趣爱好创设游戏环境能促进其语言思维、社会交往、生活经验等方面的发展。民间童趣游戏属于当前教育环境中的重要资源,有利于调动学生的学习兴趣。

童趣化游戏联合共情护理在小儿疝气全麻手术中的应用效果

目的:探讨童趣化游戏联合共情护理在小儿疝气全麻手术中的应用效果。方法:根据随机投币法将于2022年6月—2023年9月在本院接受小儿疝气全身麻醉手术的患儿分为接受常规干预的对照组(n=40)和接受童趣化游戏联合共情护理的观察组(n=40),比较两组患儿的围手术期指标、应激反应、麻醉诱导配合度、焦虑情况。结果:观察组患儿肛门首次排气、首次下床活动及住院时间均短于对照组(P<0.05);麻醉诱导时,两组患儿的皮质醇、促肾上腺皮质激素释放激素、心率均高于干预前,但观察组低于对照组(P<0.05);观察组患儿麻醉诱导期合作量表中麻醉用药、心率监测、血压监测评分均低于对照组(P<0.05);麻醉诱导时,两组患儿中文版改良耶鲁术前焦虑量表5个维度评分均高于干预前,但观察组低于对照组(P<0.05)。结论:童趣化游戏及共情护理应用于小儿疝气全麻手术中,可显著缓解患儿的应激反应和焦虑情绪,有利于提升患儿麻醉诱导配合度,并可促进术后康复。

功能互补式多途径延续护理结合童趣化游戏对小儿下肢骨折术后心理状态及居家康复配合度的影响

目的探讨功能互补式多途径延续护理结合童趣化游戏对小儿下肢骨折术后心理状态及居家康复配合度的影响。方法选取2020年4月至2022年4月收治的86例下肢骨折术后患儿作为研究对象,以随机数字表法将其分为对照组和观察组,各43例。对照组采用常规护理,观察组在对照组基础上行功能互补式多途径延续护理结合童趣化游戏。比较两组的干预效果。结果干预后,观察组的儿童医疗恐惧量表(CMFS)、斯宾思儿童焦虑量表(SCAS)评分均低于对照组(P<0.05)。干预后,观察组的服药配合度、康复锻炼配合度及生活习惯配合度评分均高于对照组(P<0.05)。干预后,观察组的下肢关节活动度、关节功能评分均高于对照组(P<0.05)。结论功能互补式多途径延续护理结合童趣化游戏可改善下肢骨折术后患儿心理状态,提高其居家康复配合度,促进下肢功能恢复,值得推广。

童趣化游戏健康教育在学龄前纤维支气管镜手术患儿麻醉诱导中的效果观察

目的探讨童趣化游戏在学龄前纤维支气管镜手术患儿麻醉诱导中的应用效果。方法将2020年8月-2021年7月在武汉儿童医院呼吸内科行纤维支气管镜手术的216例学龄前患儿,按病区分为对照组(113例)与观察组(103例)。2组均给予常规术前健康教育,观察组在此基础上实施童趣化游戏健康教育,并比较2组患儿术前焦虑状况和麻醉诱导合作度。结果T0时间点2组患儿焦虑总分和不同维度得分差异均无统计学意义(P>0.05),T1和T2时间点观察组焦虑总分和不同维度得分均低于对照组(P均<0.01);观察组和对照组T1时间点焦虑总分及各维度得分均低于T0时间点,T2时间点焦虑总分及各维度得分均高于T1时间点,差异均有统计学意义(P<0.01)。观察组麻醉诱导不合作发生的比例(66.0%)低于对照组(90.3%),差异均有统计学意义(P<0.01)。结论童趣化游戏可有效改善学龄前纤维支气管镜手术患儿术前焦虑和麻醉诱导合作度,值得借鉴使用。

童趣化游戏干预在学龄前儿童肺炎支原体肺炎中的应用效果

目的探讨童趣化游戏干预在学龄前儿童肺炎支原体肺炎中的应用效果。方法选取2017年2月至2019年5月扬州大学附属医院儿科收治的肺炎支原体肺炎学龄前儿童,按照入院时间先后顺序分为对照组44例和观察组45例。两组患儿均给予规范治疗和常规护理,观察组在对照组基础上加予童趣化游戏干预。比较两组患儿的临床表现(咳嗽、发热、气促及肺部阴影)改善时间、临床疗效、住院时间、Achenbach儿童行为量表(child behavior checklist,CBCL)以及家属护理满意度。统计学方法采用两组独立样本t检验、χ^(2)检验。结果观察组患儿的总有效率高于对照组(95.6%与84.1%,χ^(2)=8.000,P<0.05),观察组家长满意度显著高于对照组(91.1%与79.6%,χ^(2)=4.888,P<0.05),差异具有统计学意义。观察组患儿的咳嗽消失时间短于对照组[(6.8±1.5)与(8.0±1.5)d,t=3.377,P<0.05];观察组患儿的气促消失时间短于对照组[(1.2±0.8)与(2.5±0.7)d,t=8.151,P<0.05];观察组患儿的胸部X线片明显吸收时间短于对照组[(6.0±1.4)与(7.0±1.4)d,t=3.369,P<0.05]。出院时观察组CBCL评分低于对照组[(39.4±11.8)与(50.5±10.2)分,t=4.743,P<0.05],差异具有统计学意义。患儿住院时间对照组和观察组比较[(12.4±1.4)与(12.1±1.4)d,t=1.011,P>0.05],差异无统计学意义(P>0.05)。结论童趣化游戏可能通过改善学龄前患儿心理及行动行为,从而达到更快治愈肺炎支原体肺炎的作用,但对总住院时间无明显影响。

父母陪伴童趣化游戏联合言语康复训练对发育迟缓儿童语言恢复的影响研究

研究语言发育迟缓儿童在康复治疗期间接受父母陪伴童趣化游戏联合言语康复训练的临床效果。方法 选择2021年4月~2022年12月期间来我院治疗发育迟缓的80名儿童患者为此次的研究对象,并按随机对等分配的原则将这些儿童患者分为两组,每组40人,一组取名对照组,一组取名观察组,其中对于对照组的40名儿童患者实施常规的语言康复训练,观察组中40例研究对象实施父母陪伴童趣化游戏联合言语康复训练。通过一段时间的治疗,对比这两组儿童患者的治疗效果并将数据制成表格进行对比。结果 观察组研究对象语言功能康复治疗效果与另外一组做对比,差异比较明显;数据分析中一般的恢复效果方面也是观察组的效果比另一组好,通过数据分析,两组间各项数据差异明显;观察组的儿童患者的家长对治疗效果更满意。结论 语言发育迟缓儿童在康复治疗期间接受父母陪伴童趣化游戏联合言语康复训练,可帮助改善发育状态、行为能力、社会生活能力,减少不良事件的发生,缩短恢复时间,使语言功能康复效果及家长满意度得到显著提升。