从“婴戏民族风”看“清云体”的童趣童心

婴戏图寄托着劳动人民对生活的热爱和对真善美的向往,它反应强烈的民俗心理和传统民族文化。本文所介绍作品取较具民俗风味、且具独创性的婴戏图为题材,将雅趣盎然、童真不泯的童心童趣不留痕迹地运用到艺术创作中,使童真心态与民俗文化巧妙地结合,形成别具一格的"清云体"。

以生为本,让作文教学焕发童心童趣

作为语文教学的重点——作文教学，如果我们教者能打破常规，引导学生在开放中“乐作”，一定会打开学生思维的阀门，让他们愿作、乐作，直到会作，相信作文教学的前景一定会美好灿烂。

少儿舞蹈教学中的“童心童趣”激发策略

当前人们对生活质量的要求日益提高,在文化教育和特长培训方面的支出比重也越来越高,而舞蹈作为具有观赏性和形体矫正功能的艺术形式受到普遍欢迎。对少儿舞蹈来说,其教学核心在于激发孩子的兴趣,用充满童趣的舞蹈元素来引起孩子的注意,推动少儿舞蹈教学质量与效率提升,达到舞蹈教学的最终目标,提升孩子的艺术审美水平和身体素质。本文以少儿舞蹈中的童心童趣元素为研究对象,探索能够提升孩子舞蹈兴趣和舞蹈水平的实践策略。

关于少儿舞蹈教学中“童心童趣”激发的思考

随着我国社会经济的发展,人们的物质生活质量和水平在不断提高,人们对文化的需求在不断增加。舞蹈作为一种形体上的艺术受到人们的喜欢和接受。在舞蹈教学的过程中,童心童趣是少儿舞蹈教学中的重要内容。因此,在少儿舞蹈教学过程中,教师应当注重学生童心童趣的培养,促进舞蹈活动的有效开展,实现课堂教学的目的,构建高效课堂,提高学生综合素质。本文结合少儿舞蹈教学提出几点激发童心童趣的有效策略。

少儿舞蹈教学中“童心童趣”的激发思考

童心童趣是少儿舞蹈教学的重点,以现阶段少儿舞蹈教学工作情况为基础,结合近年来童心童趣在少儿教学中的特点,分析少儿舞蹈教学中激发"童心童趣"的意义和方案。

少儿舞蹈教学中的“童心童趣”激发策略

目前国家对孩子的素质教育尤为重视。家长也越来越重视对孩子才艺以及兴趣爱好的培养。在当下的教育发展中少儿素质教育在不断地深入,少儿舞蹈成为素质教育的重要内容。在新形势下舞蹈教师逐渐开始重视课堂中少儿童心童趣的激发,慢慢探索在少儿舞蹈的学习中如何展示孩子的天性,能够开发少儿自身创造力的教学方式。在本文的研究中将结合青海省青少年活动中心少儿舞蹈教学中"童心童趣"激发的现状,分析教学活动中存在的问题,探索有效的教学策略,以及该如何转变教师的教学理念,促进少儿的全面发展。

童心童趣“读”出来--《雪地里的小画家》教学片段及点评

《雪地里的小画家》作为一篇集科普知识与儿童趣味性于一体的儿童诗,极具童趣。文章通过运用拟人等方法,详细描绘雪地上的小动物脚印形状,并利用设问方式说明青蛙未能参加绘画活动的原因,为儿童讲解青蛙为什么要冬眠等知识,帮助儿童积累更多常识。在具体教学中,教师根据儿童特点来调动儿童的感官,可使其积极主动参与教学活动,帮助其保持良好的学习状态,同时能够营造良好的教学氛围,激发学生学习主动性。基于此,文章围绕《雪地里的小画家》这首儿童诗,探讨优化语文阅读教学与具体设计的方法。

童心童趣伴童行--浅谈生活教育理念下儿童立场在幼儿生活中的体现

作为一名幼儿教师,儿童是我们工作的重心与中心,课程游戏化项目的实施,转变了以往的观念,我们知道了要幼儿在前,但如何真正做到“幼儿在前”呢?这也是我一直在思考的。《儿童立场》一书中体现了陶行知先生的很多教育理念,文中质朴的语句,引导着我放下匆匆脚步,走进儿童内心,真真正正站在儿童的立场,去认识、发现最真实的儿童。

发挥儿童天性,展现童心世界——谈当前小学美术课堂教学

美术教育在提高人的素质方面有着独特的、其它学科所不可替代的作用。新课程打破了原先沉寂的美术课堂,给美术课堂带来了生机与活力,使美术学习走进了学生的生活中。发挥儿童天性,展现童心世界,让学生自主探究学习。

童心——语文课堂需遵循的“法则”

在小学阶段,引导学生进行高效阅读是每一个语文教师追求的目标,而要实现这一目标,教师就要尊重学生的认知特点,从学生的视角出发设计课堂互动,让语文课堂充满童真童趣,为学生创设良好的氛围,享受阅读的乐趣,爱上阅读课堂。

“思想猫”的童心吟唱——评贵池籍台湾女作家桂文亚的儿童散文

原籍安徽贵池的台湾女作家桂文亚在海峡两岸儿童文学界和出版界有着相当高的知名度,其"思想猫"系列儿童散文,激活自我经验和文化记忆,无论是回顾童年往事,还是抒写故里乡情,抑或引领小读者漫游地球村,无不自由挥洒,在轻松、活泼、俏皮的叙述中,将具有亲历性的审美感受娓娓道来,表层文字肌理之下蕴含着深刻的哲思,引起儿童心灵的共鸣。

让小学语文教学充满童心意趣

新课程标准提倡以人为本的教学方针，因此，教师在小学语文课堂教学过程中，应采取行之有效的教学策略，让小学生在语文学习过程中保持快乐的童心，让童趣回归课文课堂，从而在促进儿童身心健康成长的同时，优化课堂结构，提高教学教率，进而达到预期的教学效果。

幼儿园仪式教育的儿童发展价值解读

新年到,乐陶陶,欢喜快乐迎福到;充满幸运与欢笑,新的一年到来了!元日,作为新年的第一天,它不仅仅是时间的更迭,更是幼儿心中那份纯真喜悦与无限憧憬的起点。在这个充满希望与欢笑的新年之初,本期特别策划“童心童趣欢度元旦”专栏,呈现了全国各地幼儿园一系列寓教于乐的活动方案与创意实践从个园一起上阵的系列特色活动,到亲子共同参与的趣味运动游戏,再到趣味横生的元活动方案一在这此充满童趣的活动中,幼儿不仪能学到新知识,更能学会分享、感恩与期待在欢笑与游戏中,幼儿的小小心灵将被爱与希望填满,为新的一年播下幸福的种子。

诚斋山水景物诗简论

杨万里为南宋诗坛重要人物,其一生转益多师,在诗歌创作与理论构建上均有令世人瞩目之佳绩,晚年其诗以"活法"之悟,被称为"诚斋体"。作为其诗歌重要组成部分的山水景物诗以人化自然世界的建构、童心童趣的展露与语言的传神而成为"诚斋体"风格的突出代表。

以童心看世界 用童趣讲故事——以辽宁东港电台少儿节目《伴你成长》为例

东港人民广播电台少儿节目《伴你成长》两度获得国家奖励,源于22年不忘初心的坚守和开拓。这是一档关注未成年人思想道德建设、宣传国家教育教学新理念、注重家教家风养成的社教类节目。始终坚持"贴近学生、贴近家长、贴近学校"的"三贴近"原则,不忘"给你成长路上最需要的陪伴"的初心,通过线上线下互相促进,用亲子活动提升家庭教育水平。在各学校组建"伴你成长"小记者团,开展爱心公益、文化传承、才艺展示、新闻播报、线下采访等系列活动,促进少儿身心健康成长。以儿童的视角看待世界,用盎然的童趣讲述成长故事。

儿童诗艺术的守护者——论谭旭东的儿童诗创作

新生代儿童诗的代表人物的谭旭东 ,儿童诗创作 ,成果丰硕。在当代文化语境下 ,他坚持为儿童制造精神养料 ,坚持儿童本位 ,坚持“为孩子写诗” ,堪称儿童诗艺术的守护者。他的儿童诗擅长以儿童视角描写童心童趣 ,是真正的儿童的诗。“风格即人” ,他之所以能够取得这样的成就是与他的“才识学气”分不开的 ,他了解中西文化 ,从事儿童文学理论研究 ,虚心学习前辈成就 ,甘于奉献 ,锲而不舍 。

把握童心 体现童趣——儿童剧《红鼻子和妞妞马戏团》的舞美设计

杂技魔术儿童剧《红鼻子妞妞和马戏团》描述的是一个受欢迎的马戏团班主红鼻子,从虐待动物到彻底悔悟,懂得珍爱动物的故事。为服务于杂技、魔术特殊的表演形式,在舞美设计上,笔者紧紧把握童心、体现童趣,着力去构筑一个具有浪漫主义和童话色彩的舞台美术,以起到烘托戏剧气氛,深化主题的作用。

儿童文学作品在语文教学中的应用刍论

语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程。教师可在教学中引入儿童文学作品,利用其文字较为浅显,内容生动活泼的特点,以激发学生的学习兴趣,提升学生的语言应用能力。文章分析儿童文学在语文教学中的地位与作用,探讨儿童文学作品在语文教学中的应用策略。

散步

散步,恐怕是人类与生俱来的一种行为,起初应该没有健身的说法。只是可以肯定它与人类文明进步相生相伴,它从远古走来,离我们很远,但是活在当下的人们没有一个不熟悉它。你会发现,现在大家伙儿见面打招呼除了“您好”之外,“散步啦”也成了互相之间问候的热词。小时候不懂得什么叫散步,最喜欢妈妈牵着我的小手出门玩耍,还有在妈妈下班回来的路口翘首等待,总是一蹦一跳的,满满的童心童趣,无思无虑,也许那就是我记忆中散步的开始。到了高考那年,父亲担心我学习压力大,每天傍晚饭后都会邀我出去走走。