学生化学教科书笔记行为的差异研究

构建学生化学教科书笔记行为的框架,通过编码分析了不同学业水平学生的笔记行为差异。研究发现,学优生与学困生记录的笔记单元总数差异不大,但学优生更善于采取关键词提取和转述的方法记录笔记,能准确将课堂内容定位到教科书相应位置。研究从具体的行为层面揭示了不同学业水平学生的教科书笔记行为特征,对教师的课堂教学提出了新的要求。

大学生化学课堂笔记行为特点的研究

研究从笔记内容、笔记位置、笔记格式、笔记详细程度和笔记编码程度等5个方面描述大学生的化学课堂笔记行为,分析了大学生化学课堂笔记行为的特点,比较了不同学业水平大学生的化学课堂笔记行为差异,为改进大学生化学课堂笔记行为提出相应的教学建议。