高职院校机电专业英语非笔试考试方案

机电专业英语课程的实践性较强,要求学生掌握基本理论和基本技能,更重要的是运用理论和技能。为了全面考核学生对基本理论的掌握情况和运用能力,采用了非笔试考试形式,调动了学生学习专业英语的积极性,促进了教学向培养技能、能力方面转变和教学目标的实现。实施非笔试考试本身,对于高职院校机电专业的学生明确专业英语的课程目标,掌握关键技能,训练思维,培养应变能力,巩固所学知识,检验学习效果等,都具有积极的推动作用。

增强高职英语非笔试考试实效的途径与方法

在高职英语的考试模式改革中,非笔试考试逐渐成为英语课程考试的主要方式,然而在实际操作中却存在着诸多困难与不足。鉴于此,针对以往非笔试考试的弊端,从考试内容、考试形式、考官组成以及考试数据存储等四个方面着手,探讨增强高职英语非笔试考试实效的途径与方法,以期使原有的非笔试考试更趋于完善,达到预期的效果。

关于高职农科类专业非笔试考试模式的新探索

非笔试考试是引导学生实践能力、技术应用能力、创新能力培养的关键环节。文章结合园艺技术专业的特点、优势,针对园艺行业岗位要求、农村发展需求、农村经济发展和农业现代化需要,利用现有教学条件、师资力量及周边的教学资源,根据学生的兴趣、愿望和能力,对该专业核心技能课非笔试考试的基本模式方法进行了探讨,阐述了农科类专业非笔试考试的基本特点、基本模式、类型、资源配置要求等。

高职农科类专业非笔试考试模式的探索与实践

农科类院校和高职院校农科类专业肩负着为农业农村培养和输送合格的高技能应用型专门人才的重任。应将学生实践能力、技术应用能力、创新能力的培养贯穿于教学全过程。非笔试考试是引导学生实践能力、技术应用能力、创新能力培养的关键环节。笔者结合园艺技术专业的特点、优势,针对园艺行业岗位要求,农村发展需求,农村经济发展和农业现代化需要,利用现有教学条件、师资力量及周边的教学资源,根据学生的兴趣、愿望和能力,对该专业核心技能课非笔试考试的基本模式方法进行了探索,详细阐述了农科类专业非笔试考试基本特点、基本模式、类型、资源配置要求及案例等,应用于实践,学生、教师、学校等方面取得了有益的显著效果。

学前教育专业学生幼儿教师资格证笔试考试情况的调查研究

为提高师范生的质量,2013年9月教育部颁布《中小学教师资格考试暂行办法》,取消师范专业发放教师资格证,全面实行国家中小学教师资格考试。文章从学前教育专业学生备考幼儿教师资格证笔试考试入手,试图揭示影响幼儿教师资格证笔试考试的主要因素,进而提出有效的解决措施,以提高学生考试的通过率。文章采用自编《2019年下半年幼儿教师资格证笔试考试的情况调查问卷》,进行简单地数据统计和分析,从中发现,学前教育专业学生备考现状。

构建高职英语非笔试考试体系的研究与探讨

高职英语非笔试考试体系是衡量英语教学水平能否达到教学目标的重要指标，非笔试考试对教学模式、教学内容及学习模式也起着重要的指导作用。建立与国家职业资格鉴定考试接轨的高职英语非笔试考试体系，在学生素质考核方面，建立引导型素质综合评价体系，同时建立考试质量管理体系。英语的教学模式和非笔试考试体系的改建要同步进行。

浅谈初中生物开展非笔试考试与培养学生能力的关系

以前的生物教学存在很多弊端：远离学生生活实际．偏重书本知识，对学生的评价也仅限于学生的卷面成绩，忽视对学生创新精神和实践能力的培养。假如我们培养的学生总是长于记忆而拙于发现，长于应试而拙于实践，乐于接受现成结论而不会质疑，只会被动完成老师交给的学习任务而不会主动地学习，创新精神和实践能力就无从谈起，也就难以抓住知识经济与时代发展带来的机遇。

口试考试在麻醉住院医师规范化培训中的应用

目的探讨口试考试在麻醉住院医师规范化培训中的应用及其对规培医师自学能力的促进作用。方法选择麻醉规范化培训住院医师40名,随机分为笔试考试组和口试考试组(n=20),培训期间,笔试考试组每月末进行笔试考试,口试考试组每月末进行口试考试。培训结束后两组医师统一考核,比较两组之间培训结束时理论考试成绩,临床思维能力及自学能力。结果口试考试组临床思维能力、自学能力明显优于笔试考试组(P<0.05),两组之间理论考试成绩比较,差异无统计学意义(P>0.05)。结论口试考试可提高麻醉规培医师的临床思维能力及自学能力。

高职英语课程考试模式改革初探

高职英语课程的考试模式可以尝试从单一的测评教学结果转向教学全过程整体监控和评价,探讨多种考试模式,比如形成性评价考核与终结性评价考核有机结合,强化口语考核内容,改进口语考核方法,探讨"一页开卷"考试模式,增强非笔试考试的途径和方法。